安庆四中数学探究性学习课题研究结题汇报课件.pptVIP

* ——省级课题《数学探究性学习的案例研究》 安庆四中 王南林 2009-12-11 结题汇报 一、选题背景 三、课题界定 二、理论基础 四、研究方法 五、研究过程 六、研究成果 七、应用推广 八、结论与思考 汇报提纲 一、选题背景 1．贯彻新课标所倡导的探究性学习 2．体现以学生发展为本的教育理念 3．教育现状和学习方式变革的需要 二、理论基础 1.建构主义学习理论 2.主体教育理论 三、课题界定 1.探究性学习 探究学习(Inquiry-Learing)是1964年美国芝加哥大学的施瓦布首先提出和使用的。是指在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法去获取知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和掌握基本的科学方法。 三、课题界定 2.课题研究内容 （1）目标设定 （2）情景设计　 （3）操作程序　 （4）案例评析　 课题研究目标 ⑴研究在数学探究性学习过程中，根据不同教学内容，构建探究性学习的教学模式及操作程序。 ⑵以人为本、关注发展，实现新课程理念下探究性教学的师生双赢。 四、研究方法 （1）文献资料法 （2）问卷调查法 （3）教育实验法 1. 研究方法 （4）案例分析法 （5）行动研究法 2. 研究原则 四、研究方法 （1）主体性原则 （2）指导性原则 （3）实践性原则 （4）激励性原则 五、研究过程 1. 准备阶段 （1）课题申请　 （2）人员分工　 （3）理论学习 （4）培训学习　 参与课题研究 安庆四中 中学二级 张 峥 17 参与课题研究 安庆四中 中学二级 刘家红 16 参与课题研究 安庆四中 中学一级 张 勇 15 参与课题研究 安庆四中 中学一级 朱剑利 14 参与课题研究 安庆四中 中学一级 杨 静 13 参与课题研究 安庆四中 中学一级 肖 洁 12 参与课题研究 安庆四中 中学一级 余 婷 11 参与课题研究 安庆四中 中学一级 丁 群 10 参与课题研究 安庆四中 中学高级 陈 诚 9 参与课题研究 安庆四中 中学高级 凌 谦 8 参与课题研究 安庆四中 中学高级 周家敏 7 参与课题研究 安庆四中 中学高级 江高庆 6 整理资料 参与课题研究 安庆四中 中学一级 李鹏凌 5 对外联络 具体指导课题工作 安庆四中 教导副主任 中学一级 潘朝晖 4 全面指导课题组工作 安庆四中 校长 中学高级、特级 孙 英 3 课题第二负责人 收集资料、具体指导 安庆四中 教研组长 中学高级 王宗宁 2 课题第一负责人 课题管理、具体指导 整理资料、撰写报告 安庆四中 中学高级、特级 王南林 1 对课题主要贡献 工作单位 职务职称 姓 名 序号 课题组成员名单 考察交流 培训学习 五、研究过程 2. 实施阶段 ⑴专题研讨　 每月一次课题组全体成员研讨会，阐明承担课题的意义，大胆设想实验实施的程序步骤；集中学习《数学课程标准》和新课改的教育理论，结合自身的教学实践，畅谈学习体会。 ⑵专家引领　课题组老师观看杭州师范学院傅道春教授关于新课程专题讲座录像，聘请山东泰安学院杜玉祥教授、安师院曹长德院长和省教育厅领导，做关于多元智力理论和基础教育课程改革的专题报告；邀请市教育局、教研室领导、专家做关于新课程、数学教育教学和评价改革的讲座。 ⑷案例分析　 对在新授课、复习课、活动课中开展探究性学习，我们采取了案例分析法。教学个案从教学目标的设立、教学思路的设计，课堂教学的组织形式、过程、步骤、评价方法，课后学生学习效果的问卷调查、教师座谈等诸多方面进行分析研究，并聘请专家会诊，发现问题，及时矫正，总结提高。 五、研究过程 ⑶听课交流　 课题组成员之间坚持互相听课，每人每学期不少于10节，听课后进行认真研讨交流。同时，每学期每人开设1次公开课或研究课，做到执教者有教学详案、说课和答辩，听课者有记录，参与评课。 专家引领 教学研讨 校本研修 五、研究过程 3.总结阶段 （1）提炼成果 （2）评估验收 六、研究成果 1. 形成了探究性学习的教学模式 ⑴“情境——形成”式 适合概念课的教学。 ⑵“猜想——证明”式 适合定理等规律课的教学。 ⑷“问题——归纳”式 适合复习课的教学。 ⑶“尝试——交流”式 适合例、习题的教学。 探究性学习的教学模式 六、研究成果 探究性学习的教学流程 （2）探索交流　 （1）创设情景　 （4）评价反思　 （3）应用迁移 六、研究成果 探究性学习的指导策略 （1）精心设计探究计划 （2）选择和组织恰当的学习材料 （3）做好教学组织安排 （4）指导探究学习过程 六、研究成果 2.实现了学生学习方式的有效转变 ⑴促进了学生