(精)13年：说课——最新.pptVIP

处理好方法与内容的关系，使方法更好地为内容服务。 处理好方法与效果的关系，使方法与效果统一，讲实效，不图形式。 处理好现代教育技术与课程整合的关系，使两者有机融合。 处理好教法与学法的关系，使学生由“学会”变成“会学”。 四个关系 适应性——适应教学内容的传递需要，适应学生的智能结构 启发性——启发独立思考，鼓励主动寻求知识，掌握方法 生动性——能激起学生兴趣、情感，达到反馈求知，开发智力的目的 三点价值 说方法案例 课题：Uniti5 What’s your hobby 【直观教学法】根据本节课要讲授的内容，用图片、视频或实物（邮票、相册）的形式直接呈现，使学生能直观理解单词及句子的含义。 【情境教学法】根据语音的习得需在一定的交际场景中反复实践的原则，利用多媒体创设真实或模拟的情境，引导学生在猜测、模仿、讨论中理解和运用语言知识。 【任务教学法】根据任务驱动的教学原理，要求学生运用本课所学习的语言知识完成一个真实的活动任务，做到学以致用。 【教学辅助手段】实物、卡片、图片、多媒体、调查表、自评表 4、说教学过程 注重说理，强调理性思考下的过程设计 突出重点，强调教学过程的机理 说好教学过程应注意以下两点 说过程案例 1、课前准备 将图纸和工艺卡发给学生，让学生以小组为单位，针对图纸进行工艺分析，填写工艺卡；教师出示毛坯及成品来帮助学生理解任务。 2、教学手段及工具 本节课是在数控仿真加工机房进行教学的，利用自制多媒体课件和宇龙数控仿真软件来辅助教学。 课题：螺纹固定切削循环指令G92 说过程案例 3、教学程序 为达到本节课的教学目标，对教学程序进行了以下设计： 课题：螺纹固定切削循环指令G92 20分钟 任务完成 15分钟 知识铺垫 5分钟 任务研究 3分钟 归纳总结 2分钟 布置作业 5分钟 第一阶段：任务研究 工艺分析，尤其是工序的确定，是程序编制的关键，经过了课前的小组合作学习，选择一组学生围绕工艺卡阐述本组的工艺分析结果。之后其他组同学进行提问、质疑、比较，这时是课堂气氛最活跃的时候，同学们思维激烈地碰撞，知识不断地交流。通过这种学生之间的讨论探索，内部消化，能完成工艺分析的十之八九。在这个过程中要跟进学生的思路，适时恰当地品评。 导入：2分钟 通过螺纹加工的动画来直观展示出螺纹加工选用三把刀具，并体现加工路线，对学生的探索进行总结，进而帮助学生明确学习的目标——螺纹加工用什么指令? 15分钟 第二阶段：新知铺垫 导入（2分钟） 新知构建（10分钟） 突破任务（3分钟） 15分钟 第二阶段：新知铺垫 新知构建：10分钟 采用支架式教学思想，先为学生构建螺纹加工编程的支撑框架——数控知识和工艺知识，分解学习目标，理清学习思路，使学生更容易掌握。 给学生结介绍数控知识，包括G92指令功能、格式、用法；螺纹加工的工艺知识。整个讲授过程以启发式为主，同时学生要动眼看课件，动耳听讲解、动脑想问题，动手记笔记。 15分钟 第二阶段：新知铺垫 新知构建：10分钟 对于教学难点，螺纹加工指令G92的讲解，抓住两个重点来化解难点：一个是对指令的循环功能的理解，另一个是循环起点和螺纹终点的确定，同时利用课件的动画效果来进行直观展示让学生一目了然，很容易接受。特别指出的是对G92的格式进行了处理，仅以任务为导向，给出了圆柱螺纹的绝对值编程的格式，目的是化繁为简，化难为易，直奔主题。 15分钟 第二阶段：新知铺垫 突破任务：3分钟 有了前面的知识框架支撑，马上让学生针对图纸中螺纹部分进行编程，乘热打铁，对整个项目的核心任务进行了突破。 20分钟 第三阶段：任务完成 本阶段让学生自主学习，独立思考，完成项目任务。学生的活动是在数控车削模拟仿真软件上编制程序并验证程序。教师巡视，进行个别指导，了解学生对新知识的接受情况，把握课堂节奏。 为了兼顾全班学生，用演示的方法将参考程序和模拟加工在15分钟后给出，目的是让所有学生都能动手做起来，让学生在做的过程中品尝成功的喜悦，进而加深学生自主学习的意识，使学生掌握本节课的重点内容。 3分钟 第四阶段：归纳总结 通过学生的自我测评，将学习效果及时地反馈出来，让学生能够充分展示自己的成果，使其具有成就感，而后，学生自然而然地归纳出螺纹加工程序编程的步骤，教学目的在此实现。同时，教师针对学生操作中出现的问题进行评析，并就重点环节再次强调，使学生不断地熟练和提升。 2分钟 第五阶段：布置作业 自学G76指令，应用G76简化本节课程序。目的，利用G7