音乐游戏化教学的探索与尝试课件.pptVIP

一、幼儿园音乐活动的种类： 二、音乐活动的游戏化的本质是什么？ 1.从孩子原有经验出发，将技能练习渗透 在游戏中，通过有挑战、有层级的方式引导孩子参与音乐活动。 2.关注两方面 ?原有经验：要从最简单的动作入手，如拍手、拍腿。 ?技能练习 技能蕴含在情境和氛围中，技能蕴含在游戏化的活动中，技能是需要操练的，但在操练中一定要关注引发孩子的好奇心和好胜心。 三、音乐活动游戏化的目的 满足幼儿的合理需要 马斯诺需要层次理论 四、游戏化音乐教学的傻瓜流程 1、够用的故事－－1分钟以内（如果有互动、提问等，可适当延长） 2、为故事匹配（够用的）相应动作。 ?采用老师规定的动作。 ?采用幼儿创造的相应动作。 3、用动作去感知音乐（一般需2-3遍后再添加其他） 4、增添其他“味精”－－更高级的适宜挑战：如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具。 注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来 四、游戏化音乐教学的傻瓜流程 合作流程： 1.T－S众 T先担任发起动作者，让与担任动作反应者。 2.T－T(教师和另外一名教师做互动示范) 3.T－S1(教师与另外一名幼儿做互动示范尝试) 4.T1－S1(请一对比较反应快速、能力较低的幼儿做互动示范尝试) S1－S1(请一对比较慢、容易出现问题的幼儿做互动－－检验评估) 5.自由结伴互动或规定结伴互动。 6.连续玩游戏，在间奏部分交换同伴。 四、游戏化音乐教学的傻瓜流程 空间安排流程： 多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个幼儿都看到教师的示范，圆圈安排时要求教师在圈上做示范。 1.坐看做上肢动作。 2.站在座位前做动作。 3.在自由空间状态下移动可走动、可结伴。 4.在队形中移动。 四、游戏化音乐教学的傻瓜流程 拆分流程： 1.先分层 最好在初步欣赏音乐时，提供整体的音乐印象，和保证音乐审美流畅的愉悦性。 最初的随乐动作感知活动应该做无需练习的简单动作，而且简单动作最好能方便迁移到以后要求掌握的复杂动作或队形变化中，目的是：不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，避免产生段落与段落，乐句与乐句间转换衔接的困难。 四、游戏化音乐教学的傻瓜流程 2.后分段 注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求，每次独立教学活动且重点学习的段落不多于2个。 3.难点前置 心理学原理：应该在幼儿注意力保持的最佳期内解决重难点问题，活动的“基本部分初期”注意力最为集中。 五、“味精”迁移规则游戏的基本类型 1.情境表演游戏 2.领袖模仿游戏（镜像、跟随、递增再现） 3.输赢竞争游戏（捉、争物、占位、比大小、对攻） 4.控制游戏（造型、默唱、休止） 5.传递游戏（传物、传话、传位） 6.身体接触游戏（拍花掌） 7.队形变换游戏（换位、穿插、跳转） 8.猜谜游戏（猜谜对歌、猜领袖、猜音源、猜缺失物、人） 9.玩影子、玩东西游戏（乐器、道具） 10.智力游戏 六、什么是游戏？ 1.玩－－娱乐－－轻松愉快－－自由－－规则 2.外国教育工作者认为： 游戏是：做中学、学会寻找快乐，发现新兴趣，了解循序渐进，发现新的看问题的角度，学习怎样处人处世，学会乐于面对困难和问题。 3. 游戏是一种在自我掌控的情境中，自主选择、自我挑战、自我印证、自我超越，并不断体验自我掌控过程之流畅感的实践活动。 因为音乐，所以感动！ 因为游戏，所以快乐！ * 音乐活动游戏化教学的探索与尝试 上虞市实验幼儿园 余照君2013年8月29日 歌 唱 韵律 打击乐 欣赏 自我发展求真求美 友爱 归属 尊重 生理 安全 *