2014年版年人教版高中语文必修四柳永词两首第二课时学案.docVIP

柳永词两首 第二课时 【学习目标】 1.分析意象，理解词中蕴含的思想感情。 2.学习虚实相济的手法。 【重点难点】 1.分析意象，理解词中蕴含的思想感情。 2.虚实相济的手法。 【课前预习】 1．（1）字音。 雨霖铃（lín） 骤雨（zhòu） 凝噎（yē） 呜咽（yè） 暮霭（ǎi） 宵禁（xiāo） 云霄（xiāo） 琵琶（pí）（pá） 绰板（chuò） （2）解释下列词语。 凄切：凄凉急促。 无绪：没有心思。 凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。 经年：年复一年。 风情：相思之情、风流情意。 2.每日成语 1）奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，北宋仁宗曾批评他：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”，将名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。” 2）三秋桂子，十里荷花：据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一） 3）凡有井水处，即能歌柳词：宋叶梦得《避暑录话》记载：“柳永为举子时，多游狭邪，善为歌辞。教坊乐工每得新腔，必求永为辞，始行于世，于是声传一时。余仕丹徒，尝见一西夏归朝官云：‘凡有井水处，即能歌柳词。’” 并且柳词可分俚、雅两派。 3.文体知识：词 词最初称为“曲词”或“曲子词”别称有长短句，曲子，曲词，乐府，乐章，琴趣，诗余，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。 词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。 词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。这种方法是明朝人强加上去的，并不科学。宋人将词分为令引近慢四种，然而这种方法也有缺点，就是分类并不十分清晰。简单地说，令即小令，引和进约等于中调，慢词就是所谓的长调。（蝶恋花60字，江城子70字，但在宋朝都属于令词）敦煌曲子词中，已经有一些中调和长调。宋初柳永写了一些长调。苏轼、秦观、黄庭坚等人继起，长调就盛行起来了。长调的特点，除了字数较多以外，就是一般运用韵较疏。 【问题探究】 1.反复吟咏，体咏本词的意韵。诵读时要注意把握感情，注意字音、语调、节奏。 2.内容感知：结合理解，概括上下片的内容。 3.分析综合——抓住意象，分析意境 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。意象组合起来，就构成了意境；如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 （1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句运用 等意象，点染出傍晚时分、大雨初停、蝉声凄切之中、长亭之外即将面对别离的情景，烘托出 意境，其作用是 。 （2）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句运用 等意象，点染出 （用自己的话表述描写）的情景，不但烘托出 的心情，而且让人联想到前途渺茫，这么一来，读者感受到的不光是自然景色，更多的是这种景色中充塞着的 （情感）。 （3）“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月” 一句运用 等意象，点染出酒醒之后，爱人已远，独自面对 ，其中， 的意象与别离具有必然的联系，孤独伤痛之情尽在不言中。 以上几句没有直言离别伤痛，但通过景物分析，我们已深深感受到作者因离别而痛苦不堪的心情和缠绵的情思，这种写法就是 。 4.结合虚实的定义，说说词中哪些地方运用了实写，哪些地方虚写？有何作用？ 5.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？ 【课时测评】 1.下列字音、字形全正确的一项是（ ） A.骤雨（jù） 暮霭（ǎi） 和蔼可亲 B.都门（dū） 凝噎（yī） 因噎废