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(浅谈影视作品在小学英语教学中的运用
浅谈影视作品在小学英语教学中的运用
松江实验小学 袁燕莉
【内容摘要】:
当今社会,随着科学技术的普遍,影视作品已经成为孩子们童年生活和回忆中不可或缺的一部分。生活中的各种影视作品人物和情节以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作等特点深深地吸引住了小学生的注意力,影视作品在小学英语教学用也发挥着特殊的作用。通过接触影视作品人物,欣赏影视作品片断,聆听影视作品中的语言,有效地激发学生的学习兴趣,促进想象力的发展,使学生学活书本,真正享受愉快教学带来的快乐。
【关键词】:
影视作品??? 小学英语教学?? 愉快教学
?
当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。录音机,电视,计算机等现代化教学手段在我们小学课堂教学中已经非常普遍。与此同时,借助这些现代化的教学手段,许多声音,画面形象生动的影视作品得以呈现在我们的课堂教学中。
影视作品以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作等特点深深地吸引住了小学生的注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性,帮助学生深层次地了解学习内容,更有利于启发学生的想象力,实现学习方式的根本转变。
《英语课程标准》中的“视听”和“玩演视听”的目标描述强调:能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目,视听时间每学期不少于10小时。由于各种影视作品的故事情节引人入胜,可以使儿童常常会沉浸在故事里,与故事中的人物一起喜怒哀乐,视觉听觉获得充分的感受。通过听影视作品里的对话,帮助学生提高英语的听力能力;通过观看影视作品里的故事片断,训练学生的独立思维和阅读理解能力;通过模仿影视作品中的英语对话,提高学生的英语口语表达能力;通过欣赏影视作品情节,提高学生的英语写作能力。
一.影视作品作为新型的教学手段,在小学英语教学中有着其特有的优势:
1.符合学生年龄特点,有效激发学习兴趣
传统的英语课堂教学把语言作为知识来传授,并不能培养起学生使用语言的能力。大多数情况下学生只是被动的接受者。长期以来学生的积极性、主动性、创造性受到了严重的压抑。学习从而成为一种没有思想,没有感情,没有主见,枯燥,单调,苦闷的活动。
小学英语教学中影视作品的运用打破了这一沉闷的教学模式,它针对小学生活泼活动,好奇性强的年龄特点,充分利用影视作品中的人物和情节使教学内容变得生动、有趣,来吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。在教学5B《M3 U3 Changes》一课时我就让学生观看《小蝌蚪找妈妈》的影视作品,学生一下子就被生动的故事内容吸引住了,并就把电影的情节深深地记在了脑子里,也为后来教学的整个过程埋下了伏笔。
2.遵循英语教学规律,把教学难点简单化
在进行课堂教学时,运用影视作品可以把静态的人物转变成动态的情节,可以把分散的内容组合成有情节的故事片断,这样的改变可以使难的东西变得容易一些,把复杂的知识综合成简单一些,使学生们更容易接受。如在教学颜色的变化过程的时候就可以通过让学生观看《Snow White》的片断,把天气颜色的变化,和蜥蜴的颜色变化贯穿在白雪公主在森林里迷路时的发现,让学生在看影片的过程中,不知不觉学会了新授内容,教学难点也不再成为难点。
3.挖掘学生学习潜能,促进想象力发展
影视作品的运用为学生提供了一个自由、和谐的环境,鼓励他们大胆想象,提出问题,充分地讨论,尽情地表现,让学生在共同认知的基础上创造个性化的语言,促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。将影视作品运用于教学中,给学生创设了愉悦的学习气氛,可让学生积极思考,自己解决问题,带着想象和快乐去学习英语。在教学5A《M3 U3 Follow the signs》中的标志时我就让学生看了一段匹诺曹的影视剧,让学生猜猜看为什么他的鼻子会变长?他做错了什么事情?帮助学生创造性地自由表达观点,交流思想。
二.在教学实践中,如何更好地运用影视作品呢?
1.导入准备阶段,运用影视作品进行学习情绪培养
(1)影视作品人物吸引学生目光
小学生喜欢看各种影视作品,更喜欢里面栩栩如生的人物,如皮卡丘,白雪公主,灰太狼,喜羊羊等都是伴随他们一起成长生活起来的影视作品人物,这些影视人物就如他们的玩伴,令孩子们有亲切感,熟悉感,他们可以如数家珍般说出他们的性格和经历,这些影视人物也深受孩子们的喜爱。如果能在整节课的开始导入准备阶段就紧紧地抓住学生的注意力,就能激发学生学习新知识的兴趣和研究新知识的欲望。
如我在教学四年级新授内容前,在导入阶段,为了帮助学生回忆hard,rough,soft,smooth,cold,hot 等以前学过的一些形容词,就采用了运用灰太狼喜羊羊的影视作品人物。先在屏幕上出现 ice-cream的图片,用How does it feel?让学生来回答,如果学生回答正确就会出现一个喜羊羊的可爱头像,如果回答错误的话,就会出现一个灰太
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