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“别说”句式的语义预设研究及其应用北京市第五十五中学国际学生部 简 丽摘要：本文对于复句研究从逻辑形式上进行深层挖掘，把“别说”句式的语义预设逻辑形式化，这样有利于“别说”句式最深层次上的理解。本文进而把“别说”句式语义预设形式化的研究结果进行运用：第一，从语义预设逻辑公式角度比较“别说……就是……也/都……”与“不但……而且……”句式，可操作性较强；第二，运用以上关于“别说”句式逻辑预设的研究结果指导对外汉语教学。关键词　“别说” 形式逻辑 语义预设 对外汉语教学在对外汉语教学实践中，我们发现留学生对于“别说”复句很难把握，经常和“不但……而且……”发生混淆，教师也很难从理论、形式上对二者加以准确区分。除了留学生学习方法及教师的教学方法方面的一些因素之外，“别说”复句本体研究的滞后是造成这种现象的主要原因。作者使用了北京语言大学信息处理所的语料检索系统，共统计了176 个“别说”句，根据统计结果我们用“别说……，就是……也/都……”表示“别说”句的基本句式。其他“别说”句变体也在讨论范围之内，且用“别说C（D），就是A也/都B”作为该句式的基本语表格式。以下均用“别说C（D），就是A也/都B”（D项可省略，DB两项意义等同）代表“别说……就是……也/都……”句式进行讨论。一、“别说C（D），就是A也/都B”的基本逻辑关系 先看两个例子： (1) 别说普通人，就是最出色的气象专家，