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《磁铁的性质》课例 《磁铁的磁性》是教科版《科学》课四年级上册《磁铁》单元的第一课。小学四年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。他们有表述自己经历与体验的愿望，这是教学的有利因素。本单元的学习是从“我知道的磁铁”开始的。本课旨在通过组织学生对磁铁进行多种方法验证磁铁的磁性，使学生经历科学的探究过程，了解磁铁的有关性质，通过实验验证自己的猜想，能用文字描述自己的观察结果，并且会用磁铁、回形针等材料进行深入细致地观察，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验。设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历为探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”结合学生年龄和已有知识经验，从以下三方面制定了教学目标。教学目标：1.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2.在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快；乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。3.知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。教学过程：一、激趣导入师：（手拿硬纸）把各种物体放在上面倾斜，会怎样呢？生（笑）：当然会掉下来。师：试一试，物体竟然没有掉下来。学生先诧异，继而纷纷举手。师：怎么，物体没掉下来？你有什么意见？生肯定地说：纸后面有磁铁。下面学生纷纷嚷嚷，肯定是的，肯定是的……，师笑着翻过来让学生看。师：这也是今天我们要上课的内容。（板书磁铁）师：磁铁俗称吸铁石，不过在课堂中我们要注意科学语言，我们应该把它叫……生齐答：磁铁。师：今天老师给同学们带来很多好玩的东西，想知道是什么吗？生：想。（师：先看几个，剩下的呆会儿再给大家。）二、磁铁的探究1、说说磁铁师：你在玩的过程中见过哪些形状的磁铁？生：我见过长方形的磁铁。（师出示条形磁铁让学生确认。）师：我们又把它叫条形磁铁，你们说一遍。（生边看磁铁边说。）生：圆形磁铁。师：（出示饼形磁铁）是这种磁铁吗？（学生点头）你看它像不像你们吃的饼子？（学生回答）我们把这种磁铁叫饼形磁铁。把中间有洞的这种磁铁叫环形磁铁。（生边看磁铁边说。）生：我还见过半圆形磁铁。……师：哪个同学说说看，在我们生活中，哪些物体上有磁铁？生：电视机里，电话机里生：收音机里。生：冰箱、随身听、复读机和汽车喇叭上都有磁铁。生：铅笔盒上有。师笑着说：没关系，不要太拘束，想到什么就说什么。说说磁铁，你们已经知道些什么知识？生：磁铁能吸铁。师：你们还想探究磁铁的哪些性质？生：最早的磁铁是谁发明的？生：磁铁能吸什么，不能吸什么？……师：问的好，磁铁到底能吸什么，不能吸什么？想不想研究呢？生：非常想。2、玩玩磁铁师：我们今天这堂课的第一个实验就是玩磁铁。利用桌上的材料，先猜测，然后验证，比一比哪个组玩磁铁的方法要多。学生猜测。师：你们用哪些方法来验证？生：我们组用一个环形磁铁把能被吸住的物体全部吸住，留下的就是不能被吸住的。生：我们用磁铁一个一个去检验。师：还有不同的方法吗？（学生没有回应）那就用你们的方法去验证吧！比一比哪一组效率最高。学生实验。教师把磁性牌发给学生。3、了解磁性师：先来解决第一个问题，在发下来的牌子中，我们把你认为能被磁铁吸住的贴在一起，不能被吸住的贴在一起，请每个组派一位同学上来贴。学生上来贴磁性卡片。在贴的过程中，下面有学生说错了错了，有两个同学上来调换了卡片的位置。师：假如你们这个组同学贴的有意见，可以上来纠正！又有两个学生上来把钥匙和棉线从“能被吸住”调换到“不能吸住”。师：如没有再修改了，我们来校对一下。教师念，你们认为是对的，就用手势打“√”，你们认为错的，就用手势打“×”。不能吸住的有橡皮、铜丝、塑料尺……师突然发现有学生在讲钥匙时打“×”师追问：钥匙，认为打“×”的请站起来，这样老师看的清楚。约有5、6个学生陆续站了起来师：你们认为钥匙怎样？站着的学生稀稀拉拉地说：能被吸住，坐在位子上有的说，不能、不能……师：桌子上老师给你们准备了铜丝，给你们20秒的时间，再检验一下。学生马上开始检验，教师微笑着在讲台上看他们做，没有下去巡视。师：现在的意见，钥匙……学生纷纷都打“√”教师继续念不能吸住、能被吸住的名称，学生用手势表示对、错……师：（指着能被吸住的物体问）这些能被磁铁吸住的物体，他们有什么共同的特点？生：我们发现铁钉、大头针这些能被吸住的都有铁的成份。师：都有铁的成份，说的很好，这说明磁铁它有一个什么性质呢？生：磁铁能