(第五课坎儿井.docxVIP

第五课坎儿井【教学目的要求】（一）知识教学点通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。（二）能力训练点1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。（三）情感渗透点读懂文章了解坎儿井的历史变迁，体会新疆各族人民创造的人类文明。【教学重点】学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【课时安排】第一课时检查字词预习，讲解字词第二课时阅读，串讲课文第三课时阅读，串讲课文第四课时课文材料的运用，实际练习第五课时阅读并理解课文二第一课时【学习目标】1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。2。能够结合实际，用新词表达意思。【教学重点】掌握新词语的读音，意义和用法。【教学难点】重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。【教学方法】 引导法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课；（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1。每个人在小组中汇报词语预习情况。2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。提出需要全班解决的疑难词语。（三）导入新课，学习词语（1）有些词语的解释：运河—运，运输。盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。（2）对比旧词学习新词。富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。 音信——指往来的信件和消息 ，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广 。 取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。 修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。【巩固练习】1．听写词语或让学生朗读词语。2．用重点词语造句。【小结】（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【作业】1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语。3. 认真预习课文。【板书设计】第五课坎儿井词语例示第二课时【教学目标】1。熟书读课文，理解课文内容。2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3．正确，流利，有感情地朗读课文。4．理解疑难句型，并能模仿造句。【教学重点】能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】复述课文内容，用课文里的句型造句。【教学方法】 引导法，问答法，讲解法【教学准备】书，黑板，粉笔。【教学过程】（一）复习旧课。1．听写词组和句子。（三）导入新课我们新疆有许多名胜古迹，大家来说说，你们知道哪些新疆的名胜古迹？我国古代有哪三大工程？想了解坎儿井的详情吗？请打开第五课《坎儿井》。师范读课文。学生自读课文第一至第四自然段。要求带着以下问题阅读；（1）．坎儿井的水从哪儿来？（2）．坎儿井由哪几部分构成的？（3）．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？（4）．在神话中，人们为什么要从地下引水？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。（四）串讲课文1．第一段（1-2自然段） 叙述坎儿井的概况。讲述坎儿井的位置及其作用。 讲述坎儿井的结构。学习 句型： “之所以…是因为…”这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。例如 1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故 。 2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。2．第二段（3至4自然段）叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。天神引来了一条河，河水滋润着大地。巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。【巩固练习】