2014年版秋人教版数学一上第五单元6-10的认识和加减法全章教案.docVIP

数学 学科 一年级 主备人：（6、7的认识）（8、9、10的认识）加减混合及复习） 备课组长： 审查人： 第五单元 6－10的认识和加减法 教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 教学重点： 　　　6――10的各数的认识和加减法。 教学难点 ： 数概念的形成和6―――10的加减法 教学关键： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学准备：课件、口算卡片、小黑板、小棒等。 单元课时安排： 6、7的认识和加减法 5课时 8、9的认识和加减法 4课时 10的认识和有关10的加减法 3课时 连加、连减、加减混合 4课时 整理和复习 1课时 第一课时 教学内容：课本39-40页及练习九的第1、2、3题 教学背景： 《6和7的认识》是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。 教学目标： 1、通过观察、操作、演示，使学生能熟练的数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 2、通过让学生观察、操作、表达，培养学生的观察能力，动手操作能力、语言表达能力。培养学生初步的数感与数学交流意识。 3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点：建立6、7的数概念，形成相应的数感 教学难点：学生会正确书写数字6 教学准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、三角形 教学过程： 一、创境引题 师：同学们，我们的教室漂亮吗？为了让我们的教室漂亮整洁，我们每天都要给它打扫卫生。看，几个爱清洁的同学正和老师一块儿打扫卫生呢。 二、先学后教 1、出示导学案 （1）画面上有些什么？ （2）你能用具体的数字说出画面上事物的数量吗？ （3）把的发现告诉组内其他小朋友，看谁说的最完整？ 师：谁能给全班说一说？ 生1：我们看到图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 生2：如果算老师用的桌子，6张再添一张应是7张桌子。 生3：我们发现还有1块黑板 生4：6个学生，再加上1位老师，一共是7人 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 学生活动：同桌互相数一数 师小结:我们要做讲卫生、爱集体、爱劳动的学生，你们能做到吗？我们刚才是按顺序数数的。在数数中我们发现：6再数1个就是7。 2、尝试自学： 学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。 3、重点讲解，难点辩析： 教学认数 师：同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 教师活动：贴出数字卡片6和