[2010高三化学研讨会复习1.pptVIP

主要内容： 一、网上阅卷 二、高中新课程标准与高考 三、2009年甘肃理综化学答卷分析 四、新课程理念下高考给我们教学 的启示 二、高中新课程标准与高考 1.新课程标准改革进程 时间 高一开始进入的省份　 2004年： 山东、广东、海南、宁夏 2005年： 江苏 2006年： 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年： 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 2008年： 山西、江西、河南、新疆 2009年： 湖北、内蒙古、河北、云南 2010年: 甘肃、四川、青海、西藏、贵州、广 西 二、2009理综Ⅱ化学试题的主要特点 “稳定、基础、灵活”，突出考查化学学科的主干知识，强化基本概念和理论知识的考查，对元素化合物知识考查减少。只有6分 淡化“热点”知识，强化能力考查（尤其是自学能力，从图像和图表获取信息的能力有所加强设计到内容30分），对重点知识多角度考查，体现学科内综合。 突出学科特色，强化对化学用语规范书写的考查。 直接要求写元素符号、分子式、的问题有9空，共占15分，写化学方程式（或热化学方程式）的问题12分。 第Ⅱ卷得分点大幅度增加，每空的赋分变小。 透新课程理念，在立意和设问方面有所创新 试题仍采用源于教材，高于教材的命题方式。 加大了有机化学的考查力度，重视对有机推断的考查且出现了信息,加大了试题的难度. 加强了实验题与计算题题量共有60分 化学试题难度适中，但比去年同比难度上升较大 。难度系数恰好落在最佳区域 （二）2009年理综化学试题的美中不足与有待商榷的问题 1. 知识点重复考查，导致一些重要知识遗漏 知识重复：第27题考查化学反应速率考查了(2) (3) (4)考察内容过多. 知识遗漏：元素周期律、周期表，电子式,结构式,电化学原理等 个别题目设问过于开放，问题不够明确，从而导致考生难于表述，参考答案也不够准确。 3.关注学生科学探究能力的培养 四、新课程理念下高考给我们的启示 1. 准确把握教学的“度” （1）近三年高考全国2卷选择题命题特点 基础、稳定：考查内容以基本概念和基础理论为主，适当兼顾有机、实验和简单计算。 旧题重组和翻新：不回避陈题和常考题的重复使用 。 淡化热点：每个热点重现率下降，知识点分散性加大。 关注社会热点，加强知识应用。 选择题三年都考到的点：与物质的量有关的计算、氧化还原反应、化学平衡、有机物结构和性质同分异构体、电离平衡及水解平衡和溶液pH图表信息的归纳与应用 选择题两年考到的点：离子反应方程式正误判断、、原子结构与分子结构、。 选择题只有一年考到的点：反应热、胶体、化学平衡图像化学与STSE、化学实验、混合物计算原电池与电解 连续三年未考点：元素周期律与元素周期表应用、离子共存问题、离子浓度大小问题、有关NA的应用题、等。 （2）近三年无机综合题与无机推断题特点 ①基本由物质结构和基础理论为主的无机综合题和重要元素及化合物的推断题两类题目组成。 ②无机综合题一是考查原子的电子层结构及周期表的综合运用；二是综合考查化学平衡、水解平衡、化学计算、化学基本概念等知识。 ③物质推断主要是以框图或实验现象描述的形式命题。涉及内容是中学重要金属和非金属及其化合物的性质，常见化合物或离子的鉴别与推断。 ④适当穿插简单的化学计算。 （3）近三年高考化学实验题特点 ①实验命题主要来源是中学教材。其中许多素材都来自于演示实验和学生实验的内容。 ②重视对学生实验基本技能和表达能力的考查。（不仅要知道怎样做，还要知道为什么） ③强化学科内知识的综合应用（定性和定量结合、实验与其他知识结合）。 ④答案体现了开放性和探究性。 （2）无机综合题与无机推断题 （4）近三年有机试题的特点 （1）立足有机基础、考查主干知识。如：同分异构体、反应类型、各类官能团性质关系。 （2）试题梯度明显、难度稳中有升。 （3）强化结构简式、官能团、化学方程式的书写。 （4）体现学科内综合、新情景与基础知识相互结合，摒弃复杂的信息题但简单的信息题开始出现。 （5）常考反应类型有取代、加成、消取、酯化等。 （6）常考物质有以葡萄糖双官能团为基础的变式,羟基羧酸、羟基醛、烯酸（酯）、烯醛、环酯、含苯环的衍生物等。 2. 通过变化考查适应新情境的能力——常规考点变换考 启示：在教学中应加强对学生信息处理能力、迁移能力、自主学习能力的培养。用发展的眼光看待世界 3. 紧扣考纲和教材，全面复习基础知识 *引导学生认真阅读、梳理、理解教材、挖掘教材。 6. 要在复习中渗透新课程理念和新课程的要求 （1）设计探究性学习课题，提高学生复习的积极性。 （2）关注新课标和现行教材在要求上变化和不同。（如课