26《全神贯注》引导案..doc

目 标 引 导 案 设计老师 　寇兴兰 审核人 寇兴兰 执教老师 　 执教时间 2014年 月 日 课型 新授 序号 　 学习内容 　26﹡全神贯注 学习目标 1. 认识6个生字，结合上下文理解词语 2. 将课文读正确、流利，有感情地朗读 3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。 4. 领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神。 重点难点 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。 2、结合文中描写，领悟学习罗丹做事专注、投入的精神。 板书设计 26﹡全神贯注 语言 全神贯注 神态 好像 似乎 动作 一会儿 一会儿 关门忘客 工作 执教教师修改案 　 预习反馈 １、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 （一）交流自己搜集的名人名言。 （二）词语过关 邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触 （三）读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？ 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、课前谈话，揭示课题 1. 师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人? 2. 师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？ 3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？ 4、师：其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题) 好，咱们就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？ 二、再读课文，初知大意 1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。 出示词语： 2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？ 3.师：大家把全神贯注这个词用的很好， 三、围绕专题，重点研读 1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？ 预设一： （1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？ （2）引导学生体会： 1.听：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 2.听：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对 欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 1.读词语： 邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。 2.用上课题说说课文的主要内容。 3.说说“全神贯注”这个词语是什么意思？ 1.发言：课文中哪些句子让自己感受到他非常全神贯注。 用心地默读课文，画出感受最深的句子，并在句子旁边用笔写上自己的理解或感受。 　 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 预设二： 师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？ 引导学生体会： 预设三： 师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？ （3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。 小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄 话，又似乎在跟谁激烈地争吵。 作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读） 四、讲读第一段 预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。 2.读：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 3.读：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。