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T-English我们如何记单词？ 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的。遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现在学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。在24小时之后，遗忘的速度大大减慢，遗忘的数量也就减少。这就是为什么许多英语学习者都有这样的困惑：昨天或前天背下来的单词，今天又有不少记不起来的。那么我们应该如何复习以克服我们的遗忘曲线规律呢？ 人的遗忘曲线显示“24小时”是我们记忆的一个关键点。因此如果我们在学习知识之后每24小时复习一次，那么在经过两次复习之后，我们对该知识的记忆率就会增加到75%左右。对英语单词的学习记忆也是如此，需要使用循环记忆来加深单词在我们脑海中的印象。 第二部分：英语单词的特点 说完了记忆的特点，我们再来看看英语单词的特点。英语是拼音文字，因此英文单词的学习和记忆在如下几个方面与汉语的字、词有着很大不同： 近形词 英语单词是由字母组成，与我们所熟悉的汉字造字方式迥异。因此，我们虽然可能对于汉字中的近形字比较敏感，但对于英语单词中的近形词就会产生混淆。例如以下几组近形词： principle/ principal thought/though/through/thorough infer/ refer/ offer/ confer/ prefer expect/ aspect/ except/ inspect/ respect/ prospect ： She is going to make an address to the European Parliament. 她将在欧洲议会上做演讲。 He rescued me with the most consummate address. 他用最完美的方法解救了我。 Please address the letter before you post it. 在投递信件之前，请在上面写下地址和姓名。 She addressed his father as “Mr. Stevens”. 她称呼他的父亲为“斯蒂文先生”。 此外，既然一个单词有多重词义，那么也自然有一些词义差别较大的近义词。仍然以address为例： 做“演讲（名词）”之意时，近义词有：speech/ announcement/ lecture 等 做“演讲（动词）”之意时，近义词有：lecture/ speak/ pronounce 等 做“称呼，称谓”之意时，近义词有：call/ title 等 英语中有大量由一个词加以变形后衍生出的意思近似、词性不同的单词。了解了英语在这方面的造词规律后，对英语单词的理解和记忆效率就会大大提高。例如下面这组关联词： 第三部分：词汇的分类 本单词表分为主词汇和延伸词汇两大类。 其中，主词汇是参照目前几个版本的中学教材标准词库而建，涵盖整个中学（初中+高中）阶段词汇并略有延伸，共有约4400个词条。主词汇按照字母顺序排列，并且用斜体、下划线和黑体加粗进行标注。其中，只属于高中阶段的单词都用“[高]”字样在单词前面加以标注（有个别需要特别注明属于高中词汇的延伸词汇前也加注了“[高]”字样），对于这部分词汇初中学生可以不用学习记忆。有一部分衍生变形词汇将不出现在主词汇中（例如名词accident 的形容词变形 accidental；动词confuse 的名词变形confusion 等等），而是会以延伸词汇进行体现。对于一些不常用的单词则以“{生僻}”字样在单词后面加以标注，对于这类词学习者只需了解即可。 延伸词汇中的大多数都属于中学词汇之内，但我们加入了部分更高级别的词汇以便于应对愈加复杂的学习和考试情况（现在中学词汇的广度、深度和扩展频率已经让人颇为吃惊），也可以给一些希望进一步提高自己水平的中学阶段学习者做参考。每个主词汇之下有三类延伸词汇，以以下规则分类： 主词汇如有与之拼写相近的词（简称“近形词”），则标注为▲ （例如：principle –▲ principal）； 主词汇如有与之意思相近或相同的词或短语（简称“近义词”），则标注为● （例如：require –● demand）； 主词汇如有与之相关联的词或短语（简称“关联词”，包括衍生词、用法上有关联的词等等），则标注为 ★ （例如：refer –★ reference）； 如果看到某个词汇之前标注有多个标识，则意味着该词汇具有多重身份（例如：wrong –● ★ wrongdoing，意为wrongdoing 既是wrong 的近义词，也是它的关联词）； 延伸词汇原则上尽量按照使用频率从高到低的顺序排列，亦即：如果同一级延伸词汇中有几个词条，则排在第一位的词条通常应该是使用频率最高的，并依次递减。 第四部分