三年级上册语文电子教案第11周解析.doc

第十一周 19、赵州桥 一、教学目标： 知识与能力： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 过程与方法： 1、组织学生读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。 2、通过抓住优美词句读读说说积累语言。 3、朗读课文，让学生理解赵州桥建筑结构的特点。 情感态度价值观： 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 教学重点： 联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 教学难点： 从赵州桥设计与建造，明白这样设计的好处。 教学时间：2课时 第一课时： 教学重点： 认识生字、词语，联系上下文理解词语和句子，进行朗读训练。 教学难点： 了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思，理清课文的层次。 教学过程： 一、导入 1、同学们知道哪些桥？（解放桥、南京长江大桥……） 2、 今天老师带同学去看看世界闻名的石拱桥??赵州桥。板书：赵州桥。 3、交流各自所收集的资料。 二、初读课文，了解课文大意。 1、轻读课文，主意借助注音读准字音。 2、指名逐段读并说说每一个自然段读懂了什么？ （1）赵州桥又叫安溪桥，是一座世界闻名的是拱桥。 赵州桥的位置。 赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 赵州桥历史悠久…… （2）赵州桥非常雄伟、坚固…… （3）赵州桥还很美观…… 3、谁能用几个词语来概括一下赵州桥留给你的印象？（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观） 三、教学字词 1、知道学生根据要求自学生字词。 （1）认读生字表上的生字，画出文中的生字词。 （2）查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩。 （3）联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。 2、 检查自学情况。 （1）卡片抽读生字词。 （2）理解字义 （3）教师借助挂图，简介小桥洞大桥洞、石拱、栏板。 3、 知道生字书写：注意：抵、砌、慧。 四、小结 赵州桥雄伟、坚固、美观表现了劳动人民的智慧和才干，石我国宝贵的历史遗产。明天我们继续学习；看看赵州桥如何雄伟、坚固、美观？ 五、作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字词。 第二课时： 教学重点难点： 1、了解赵州桥的结构特点。 2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字词语。 2、指名分节读文。 3、课文主要讲什么。 二、教学第二、三自然段 1、自由读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”） 2、课文中从哪些方面写出了赵州桥的“雄伟” （1）小组讨论。 （2）代表汇报。 师引导：这种设计有什么特别的地方吗？ （3）师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？ （学生发言，教师适时点拨） （4）你们认为读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？ （五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……） （5）指导有感情地朗读第二自然段。 3、总结第二自然段的学习方法。 （1）读课文，找中心句。 （2）品词析句，体会赵州桥的特点。 （3）有感情地朗读课文。 4、用以上方法自学第三自然段的内容。 （1）小组内自学。 （2）教师巡视，适时点拨。 （3）派代表发言。 生读这段的第一句话中心句。 师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪儿呢？ 师归纳：这个句子在总结上文赵州桥坚固特点的基础上，一处这段描述的重点??美观，起了“承上启下”的作用，也就师刚才同学所说的过渡句。同学们在写作文中，也需用到。 （4）齐读这句话，再体会体会它的用法。 （5）作者是怎样表现赵州桥美观的特点？ （6）师引导：真是太美了，谁能把作者描绘的龙给画出来或想象栏板上作者没描述出来的其他龙的姿态呢？ ①学生评议所画的龙的姿态。 ②学生发言自己所想象的龙的姿态。 （7）有感情地朗读第六自然段。 5、师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢？ 6、师引导：此时，你们是什么样的心情？ （自豪、佩服……） 7、带有自豪的感情齐读全文。 三、练习复述 让我们一起夸夸赵州桥。（向同桌、全班或家人） 四、小结 启发学生热爱劳动人民，从小学习本领，将来为建设祖国出力。 五、作业 1、摘抄第三自然段生动的词句。 2、背诵文中自己喜欢的部分。 板书设计： 19、赵州桥 雄伟 美观 劳动人民的智慧结晶 教学反思： 在本课的学习当中，中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第