梦游天姥吟留别公开课解析.ppt

二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 仙界云宇 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 半壁见海日 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 湖光山色 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 湖光山色 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 镜湖风光 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 镜湖扬波 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 古驿道 二、再读课文 整体感知 天姥风光欣赏 千岩万转 二、再读课文 整体感知 诵读并分析第二段： 1 或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。 剡溪美景 ——1至3句 （飞：夸张，形容心情急切。送：拟人）? ?天姥奇景 ——4至10句 （殷：作动词用。栗、惊：使动用法） 洞天仙境 ——11至13句???? 仙人如 烟霞 ?梦醒 ——14至15句? 面对现实，作者禁不住长嗟短叹 二、再读课文 整体感知 诵读并分析第二段： 2 梦 游 过 程 梦 游 过 程 梦(起) “飞、送、著、登、见、闻、连、倚、忽” “青云梯” “见海日” “闻天鸡” ------急切 兴奋 梦(境) “熊咆 、龙吟、深林、云雨、霹雳、崩 摧、洞天、霓裳、仙人” ------轻松 愉快 梦(感)惊起长嗟惟失- ------惆怅失落 辉煌绚丽 神奇壮美 梦中仙境 三、精读课文 合作探究 有人说，这是一首游仙诗，表现诗人对仙境的向往，那么，诗人为什么向往仙境呢？ 唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。 写作背景 补充材料 三、精读课文 合作探究 有人说，这是一首游仙诗，表现诗人对仙境的向往，那么，诗人为什么向往仙境呢？ 描写神仙世界，鄙弃黑暗现实，追求个性自由。 （特色：用奇特的想象和大胆的夸张构成了浪漫主义的杰作） 三、精读课文 合作探究 主旨归纳 梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”?? 三、精读课文 合作探究 诵读第三段思考 段中反映了李白怎样的思想性格??你如何看待这种性格，请用一段话评价你心中的李白 消极 积极 ①世事无常、人生如梦的感伤情绪 → ②蔑视权贵、傲岸不羁的性格 → 你，从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；你，向历史深处走去，秀口一吐，半个盛唐。仙骨豪情，傲岸不屈，风情万种，仗笔独行。你轻舟一解，整条长江就诗意奔腾；你亮丽的文字，刺痛了一双双习惯黑暗的眼睛。 他人笔下的李白 拓展延伸 对淡淡孤月，吟出“举头望明月，低头思故乡”，风听懂你浓浓的乡愁；望重重蜀道，写下“所守或匪亲，化为狼与豺”，山了解你满怀的忧愁。身处大唐盛世，却有“停杯投箸不能食”的苦闷，“荣华东流水”的淡然，“安能摧眉折腰事权贵”的呐喊。??? 有人说你放荡不羁，其实你是一身傲骨。与酒为伴，对月吟诗，你活出了自己，活出了精彩。让国舅磨墨，让宠臣脱靴，让爱妃捧砚，天下之大，傲王侯，藐权贵者，能有几人？??? 李白——世上潇洒走一回，留一身豪情，留一座丰碑。 他人笔下的李白 拓展延伸 你从月光下走来，你轻挥衣袖，洒下一片浪漫情怀；　　你从蜀道上走来，你微微昂头，留下一身豪放气概；　　你从唐诗中走来，你挥洒文墨，记下一个鼎盛时代。　　你名中带“白”，的确，正如一张白纸，才可尽情在上面描绘出天马行空的想象，才可尽兴在上面挥写出任何豪迈、磅礴的气势，才可温柔地倾诉出那一片浪漫心境。　　一身