[38动物的休眠.docVIP

45．动物的休眠 （三年级第一学期） 高安路第一小学 周 蓓 关于教学设计 教学目标: 能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文。 能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。 教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。 教学准备： 预习要求： 通读课文，读准字音。 思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。 查找蝙蝠和海参的有关资料 根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。 准备蝙蝠休眠的媒体。 教学过程： 一、引入课文： 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物 补齐课题： 课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？ 板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字） 3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。 蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？ 引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。 课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。 补全课题。 说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。 “眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。 二、检查预习，初步感知课文。 指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。 2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。 3、齐读课文，交流 说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。 三、深入研读课文，积累语言。 1、 根据自学要求，分组学习。 认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。 讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？ 说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。 交流： 交流写蝙蝠休眠的部分。 蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方僻静安全能避风寒的地方双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。成团成簇 “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。” 出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？” “是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？你知道哪些动物也要冬眠(或者夏眠)？它们是怎样冬眠(或者夏眠)的？ 吸引读者的兴趣识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。把放在课文的理解当中去体味，在具体的语境中去整体感悟，既帮助理解课文内容，又通过阅读实践感悟它们在文中的表达效果。紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。 关于教学反思 一、自主学习，培养习惯 三年级学生喜欢探究动物世界的奥秘，对于本课的学习有着极大的热情与浓厚的兴趣。因此，本课教学活动以学生的自主学习展开，课前鼓励学生在预习过程中遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方，学会做上记号，然后随着预习进一步深入，自己解决有些问题。如：生字查字典、部分词语联系上下文或找近义词理解，还有些问题可以引导学生通过收集资料、课外拓展去解决。在课堂中检测学生的预习情况，检查学生的预习习惯，总结预习方法。 阅读的过程是信息加工的过程，在选取信息中，学生不是被动地吸收，是用自己大脑中的储存（知识经验）与