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培养农村初中生自主管理班级能力的研究 开题报告 时间：2014年2月20日 主持人：张云涛 一、提出研究背景 农村初中班级管理的现状素质教育已经成为21世纪教育的主旋律,但目前的班主任管理在培养学生能力，促进学生全面发展方面还存在着诸多问题,具体表现在： 1、“家长式”的发号施令,造成师生关系紧张。这种管理方式一方面忽视学生的主体性，压抑学生个性的健康发展。另一方面挫伤了学生参与班级管理和学习的积极性,造成师生关系紧张。 2、“保安式”的严看死守，压抑学生个性的健康发展。由于我校部分学生的自控力、自我约束能力都比较差，为保证学生将所有的时间和精力都放在学习上，不违反校纪校规，班主任认为必须严看死守，这在一定程度上守住了学生的“身”，却压抑了学生的活力和个性的健康发展。 3、“保姆式”的万事包办，忽视学生能力的培养。素质教育虽然已经实施多年，但我校部分班主任“分数为上”的传统思想仍旧没有得到根本性的改变，忽视了学生自主能力、独立生活能力，优良道德品质的培养，与素质教育的目标愈走愈远。 （1）现实意义 我们通过对本课题的深入研究，在班级自主管理实践中，培养我校学生自主管理意识和能力，使学生由他律走向自律，促进学生自主发展，为新城圈初中学生培养自主发展能力提供参考；本课题采用“研训一体”的研究方式，促进我校教师深入学习，努力更新班级管理的观念，适应新课改“发展学生自主性，使学生获得可持续发展”的要求，把班级还给学生，把生机带给班级，积极创设班级自主管理的良好氛围，提供学生自主发展的有效途径，引导学生自主管理、自主学习，使班级管理更加科学有效。学校通过对本课题研究的组织和实施，开展更有效的教育活动，推动我校素质教育的全面实施，促进班主任队伍建设，建立和完善促进班级自主管理的德育工作体系，为初中学校德育管理提供参考。 （2）理论意义 通过对我校班级自主管理实践研究，提出基于求成初中学校实际情况的班级自主管理的可行性策略和途径，有利于丰富求成初中学校班主任班级管理的理论研究。 ①以教育学理论为依据，论述了班主任和班级工作，形成一种全新的班级管理理论，这些研究对我国的班级管理实践提供了大量的理论支持。 ②有学者针对传统的中学班级管理方式存在的弊端，提出了班级自主管理的模式。在总结班级管理现状中的弊端基础上，重新认识班级性质，提出了班级自主管理模式。 ③有学者借鉴其它领域理论探讨了班级管理的新思路，借鉴企业管理中的人本理念，运用组织行为学关于人性的认识、价值观的塑造等原理来实施班级管理，以提高班级管理的科学化，为现代班级管理提供了新的思路。 此外，还有很多一线教师对初级中学班级自主管理作了或浅或深的探讨，这些都对本课题的开展有很大的启示。 目前在农村初中学校班级管理上存在以下突出问题： 1、学生品质问题：农村学生中留守儿童较多，尤其是中学生，留守儿童比例在70%左右，而父母双方外出的也在50%左右。这些孩子有的与爷爷奶奶在一起，有的与外公外婆在一起，还有的一个人在家，个别留守儿童还要照顾弟弟妹妹。这样，在隔代管教或无人管教下的留守儿童，由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端。农村学生的品质问题直接给教师的管理教育带来困难，个别学生甚至当面顶撞老师、背地辱骂领导。 2、学生厌学问题：农村中学学生中厌学倾向严重，而导致农村中学学生厌学的原因有很多。一是小学升初中无需考试就可以直接上中学了，这导致小学教学质量下降。基础如此差的学生升入初中之后，听什么课都是外语，就这样一节听不懂，两节听不懂；一周听不懂，两周听不懂；一月听不懂，两月听不懂，久而久之，干脆就不听了，反正听也听不懂。二是农村中学升学率偏低，很多中等以下的学生看不到升学的希望，因此就不学了。再加上拜金主义思潮的影响，这种种原因就使得社会上很多人认为上学无用。而新的读书无用论又直接影响着学生及其家长，这使得很多家长对孩子的升学期望降低了，这也是造成学生厌学的又一重要原因。除此之外，还有社会不良之风的影响，学校管理方法的失当，教学观念方式的落后等都是造成学生厌学情绪产生的原因。 3、学习质量问题：农村中学教师任务繁重，素养不高，教育教学研究不够，加上班额偏大，学生学习动力不足，厌学情绪严重，因此，农村中学的学生学习质量与城里学生相比还有很大差距。 4、行为习惯问题：农村中学的学生行为习惯也很差。他们中的很大一部分缺乏必要的文明礼貌素养，没有礼节，爱说脏话，乱扔垃圾，无视纪律。这些都给学校的教育教学管理造成了困难。 如何有效地指导学生快速而牢固的记忆单词，训练学生词汇学习的策略有哪些呢？——作为本课题实践研究的课题。 二．本课题的研究价值 我校生源特殊，全校各乡镇都有涉及，学生的整体