[2016届高考英语研讨会：英语书面表达能力培养之我见共55张PPT.pptVIP

评价标准偏高 A. 缺乏区别性，忽略学生的个体差异； B. 缺乏全面性，忽略学生学习的阶段性差异； C. 缺乏客观性，忽略语言学习的目的性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评价方式简单生硬 A. 评价缺乏层次； B. 评价语言简单化； C. 评价内容片面。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评价误区的形成也是缺乏教育心理学、个性心理学、语言学理论知识所导致的，有较大的片面性和盲目性，使得评价本身所具备的调节功能、激励功能和规劝功能未能充分发挥其作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、英语语言学习是项系统工程 （一）转变观念 语言是什么？现代语言学家普遍认为：语言是一 种言与义结合的符号系统，是人类的思维工具和 最重要的交际工具。随着语言学研究的不断深入， 语言学家对语言的观念发生了较大的变化。过去 较为流行的观点是：语言＝语音＋语法＋词汇的 知识体系，把它仅仅看成一个平面的、呈静态的 语言形式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如今，越来越多的语言学家认为语言还是一种言语行为，它具有三维的、呈动态的语言功能。 语言的第一维：语言是一种声音符号或书写符号 （uttering something），人们按语言的形式体系规 则发音和书写，这个方面强调语言是一种规则体 系（code system）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语言的第二维：语言是用形式符号说出有所指、有所谓（即有意思）的话（saying something ），这个方面强调语言与真实世界的关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语言的第三维：语言是一种有目的的行动（doing something ），它包含了一定的情感因素（如陈述、命令、惊奇、警告等。）这个方面强调了语言在社会文化背景下人与人之间的关系。(李筱菊 1992) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 任何人在使用语言时，都是同时在做这三个方面的事：即发出符号、说出有意思的话、以达到某种目的。由于这三方面同时发生，三者不可分割，不分先后，是一个言语行为的有机整体。因此，接受这种语言三维观的教师在教学中就会有意识地把语言形式（form）、语言意义（meaning）和语言功能（function）有机结合，使学生掌握完整的语言，显然，这样的教学才是符合语言本质的教学。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目前中学英语教学中存在的种种误区，在很大程度上是因为不少教师对语言本质的认识仍然停留在语言形式这个单一层次上，忽视了语言意义，割裂了语言功能，因而使教学效果差强人意。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copy