6我的老师（第4课时）.pptVIP

当堂训练(B) 当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。 提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别漏掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。 蔡老师说： 孩子们，你们这样做不好。每个人都只有一个父亲，父亲是我们心目中最伟大最亲爱的人，魏巍小朋友爱自己的父亲，担忧父亲的安危，你是个多么懂事的孩子。如果你们担忧父亲的安危，其他小朋友嘲笑你们，你们心里不难过吗？请不要伤心了。同学们没有经历为亲人担忧的痛苦，他们不懂你的心情。他们那样做是错的，老师已经批评教育他们了。你是个心清如水的孩子，爱父亲爱母亲，请原谅同学们的过错吧。 我的老师 学习目标: 理解关键词句在语言环境中的意义和作用. 3.语言品析 文章语言用语准确,讲究分寸,富有感情色彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。 参考示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。 点拨: 赏析:“狡猾”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。 一试身手: (1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? 答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么会不”加强了语气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (2)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。 答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的敬佩、爱戴之情。 (3)我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。 答案:生动地表达了“我”对蔡老师的依恋之情。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 当堂训练(A) （10分钟） 1 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）研讨三1 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。 2. 我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。 都突出学生模仿范围广，写出老师对“我们”的影响大，表现了学生对老师的喜欢依恋之情。 3.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对?你是多么的依恋！” （本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。