让生命插上飞翔的翅膀 一名基层教育工作者28年的教育探索与思考(实录)让生命插上飞翔的翅膀 一名基层教育工作者28年的教育探索与思考(实录).docVIP

让生命插上飞翔的翅膀 一名基层教育工作者28年的教育探索与思考（实录） 陈 照 炳 2014年1月24日 目 录 前言：老师留给学生的应该是什么？ 第一单元：用微信摆渡，让生命扬帆远航 第二单元：用博客引路，让青春走出迷茫 第三单元：用言语激励，让自信铸造辉煌?? 第四单元：用班会励志，让德育唱响主题 第五单元：用下水示范，让写作提升规格 第六单元：用经验总结，让成长留下足迹 第七单元：用成长见证，让教育延续精彩 后记：我在乎，你懂的 个人简介 陈照炳，中共党员，大学本科学历，石狮一中高级教师，石狮市优秀班主任。1986年走上教育工作岗位之后，一直工作在教育第一线。其间当任班主任工作26年。曾到青海省乐都县，支教11年。多次参加由《班主任》杂志社组织的班主任培训，先后参加过深圳、厦门、泉州、石狮等地的培训，感悟颇丰。多年的基层班主任工作，让我对教育工作有了一些思考。也让我明白：教育的本质并非传递知识，而是传递生命的意义。多年来在这方面作了一些探索与思考。借助各种手段，引领学生，点燃激情。让教育少一些遗憾！让学生多一些收获！教育论文《谈教育中的家校联系》2000年1月荣获第三届“师魂杯”全中优秀教师论文大赛“优秀奖”，教育论文《激励成就梦想》在新时期班主任素质暨班主任校本培训高级论坛研讨会上（深圳市）交流并荣获“二等奖”，德育论文《春风化雨，润物无声》2010年6月发表于《素质教育博览》。教学论文《谈作文立意时如何开拓思维》发表在《福建教育》1999年第6期上，教学论文《谈议论文写作教学中的求异思维训练》2001年3月荣获福建省普教室举办的中学语文教学论文评选一等奖，教学论文《加强创新教育 注重“四力”培养——对如何培养学生语文能力的一点思考》2002年6月发表在《青海教育》第6期上。 前言 老师留给学生的应该是什么？ 前不久收到一条这样的微信： “陈老师，我一直很感激您曾对我的教导。时光匆匆，转眼初中时光已过二十有余载，当自己在家庭和社会中扮演多重角色时，才体会到您曾教导的做人做事的深刻含义。随风潜入夜，润物细无声。您的教导没有豪言壮语，但默默地在我心中播种生根。谢谢您！学生孙薇敬。” 收到这条微信，我很感动！也很欣慰！想不到事隔二十多年，学生还记得曾经教导过她的老师。更想不到的是她感激的并不是老师传授她什么知识，而是做人做事的深刻道理。 学生毕业这么久了，老师又调离原来的工作单位。当她打听到老师的行踪之后，发来的竟然是这样的一条微信。在我的印象当中，学生关注的久别的老师，更多的是关心老师的身体健康状况和工作情况。而这条微信，它穿越时空，经过二十多年岁月的洗礼和沉淀之后，学生感激的却是老师对她的教导！这让我产生这样的一个疑问？一名教育工作者，从他走上工作岗位到退休，大概工作35年左右（男同志60岁退休）。在长达35年的工作时间里，按平均每个班45名学生编制来计算的话，一名教育工作者，他的一生教导的学生可达1575人。如果扣除小循环教学中重复的人数，至少可达1000人以上。也就是说一名教育工作者，他的一生，可以影响1000多人的成长。这又让我产生另一个疑问？教育到底留给学生的是什么？ 爱因斯坦说过，当一个人忘掉他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育。 耶鲁法学院院长也曾讲过：别让你的技巧胜过道德。我们所倡导的是，只会读书而缺乏人性是无益的，成功而没有人性是可悲的。当你们离开耶鲁时，我希望你们回想起耶鲁时不仅视其为一个接受法学教育的地方，而是一个从中找到道德指南的所在。 学生离开学校几十年后，学校留给他们的往往不是老师教会了什么知识，而是做人做事的道理。 众所周知，知识对一个人的成长不可谓不重要。然而知识的积累，只要他（她）开悟了，想学了，获得知识只是个时间问题？我们都是从学生走过来的，回想十多年的学习经历，学校留给我们记忆深刻往往都不是知识，而恰恰是某一个老师的某一句话，在他人生成长的某一关键时刻，让他醍醐灌顶，明白了做人做事的道理。从而大彻大悟，进而影响他的一生。 当下的学生，不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学生。社会上大人们所遇到的事，他们同样遇到：学习、生活、交际、恋爱、婚姻（这个年龄段父母的婚姻出问题比较常见）、家庭等各种问题。教育中我们再不能简单地把他们看作是单纯的小孩，否则我们的工作非常的被动。其实，现在的学生，老师在与他们接触中，常常感到：大道理他们什么都懂，什么迟到呀！旷课呀！上课睡觉呀！上课玩手机呀！不做作业呀！他们也知道是不对的。面对成长中的许多事就是不想行动，怕吃