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《护理学基础》 15-4 四肢浅静脉注射术 课 程 护理学基础 教师 XX 教研室 护理教研室 专业班级 2014级护理6班 学生数 42 日 期 2015年10月19日 教学内容 15-4 静脉注射术 课时 2课时 授课类型 理实一体 一、教材内容分析 1、教材使用 高等教育出版社出版《护理学基础》第二版，主编：余菊芬。 2、知识内容 《四肢浅静脉注射术》为教材第十五章、第四节注射技术中的内容。它是临床常用的治疗手段，也是学生必须掌握的基本技能。学习此操作前，学生已经学习了皮内注射、皮下注射、肌内注射，十分利于本课的开展。同时，学好此操作也为下一步学习静脉输液和采血打下良好基础。所以，本内容起到了承上启下的重要作用。 3、教材处理 为更好地与临床接轨，保证知识的前沿性，根据2014年5月1日由中华人民共和国卫生行业标准最新颁发实施的《静脉治疗护理技术操作规范》，对教材流程中的核对解释及消毒环节做了处理，以此与标准衔接。 二、学习者特征分析 我所教授的学生为护理专业学生，全部都是95后，是伴随着信息技术成长的一代。她们活泼好动、思维活跃，喜欢接受新鲜事物，对手机和网络十分热衷。同时作为第二学年学生，已经有了一定的医学基础和护理实践操作能力，并且刚刚学习了多种注射技术，对于注射有一定的基础，十分利于本课的开展。 但学生缺乏主动学习的意识，没有主动学习的习惯。基于此，我的对策是充分利用信息化教学手段辅助学习，匹配当代孩子获取知识的方式，激发学习兴趣，培养自主学习的能力。 三、教学目标（知识与技能，过程与方法、情感与价值观） 根据职业教育指导思想、结合护士岗位需求及教材内容，我确立了如下三维目标： 知识与技能目标：1、能说出静脉注射的目的和用物准备 2、能正确实施静脉注射 过程与方法目标： 培养学生自主学习、合作学习、反思学习的能力。 情感与价值观目标：培养学生科学严谨的工作态度、良好的职业道德情感和人文关怀意识。 以此培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，进而培养学生的综合职业能力 。 四、教学重点、难点 重点：静脉注射的操作步骤。 难点：静脉注射的穿刺技巧。 解决策略：通过微课自学、模拟操作，教师的直观演示，细节讲解和动画设计，配合学生的动手练习，来逐步突破本次课程的重点难点。 五、教法学法选择与设计 教法：创设情境法、启发教学法、演示法 学法：自主学习法、合作探究法 激发兴趣为最大前提，启发诱导贯穿始终。注重培养学生多方面的能力。 六、教学环境及资源准备 教学环境：护理教学与训练一体化教室，环境设备符合教学要求。 资源准备： PPT、 微课、带有模拟循环血路的仿真手臂、3DBody医学软件 、护考相关APP 七、教学过程 教学过程 教学步骤 教学内容 师生活动 设计意图 课前热身 爱心、耐心、细心、责任心 弘扬南丁格尔精神 练就高超技能 赢得精彩人生 学生：全体学生衣帽整洁起立，以饱满的热情宣读 教师：顺势引导对护理行业的职业情感。 以热爱引路，以情导航 课前营造热烈的的学习气氛，激励学生热爱专业、进行职业情感教育。 创设情境 导入新课 （3分钟） 展示具体教学情境及图片：张先生，48岁，装修工人，在刷油漆时，突然出现气促、张口呼吸、大汗淋漓，P36次/分，R128次/分，急诊入院，医嘱5%葡萄糖10ml + 氨茶碱0.5g静脉注射，立即！ 教师提问：什么是静脉注射？如何操作呢？让学生迅速进入角色 学生：就坐思考讨论，迅速以护士角色要求自己 置身真实工作任务场景，让学生感觉到学习过程就是工作过程，上课即上班！激发学生的学习动机。 互动探究 掌握新知 （15分钟） 问题一： 什么叫静脉注射术？ 静脉注射的目的是什么？ 知识点： 静脉注射的定义、目的 教师：选取几名不同层次的学生来回答这两个问题 学生：根据课前自学掌握的知识，回答老师提问的问题 教师：对于掌握不全面的知识点以图片和实例的方式进行举例介绍 本环节通过提问，一方面检测了学生课前自主学习的成果，对学生的自学是一种督促，另一方面，发现学生掌握不好的问题，弥补自学的不足。 帮助学生生动形象的理解，灵活掌握知识点。顺利突出知识重点 问题二 静脉注射实施前的准备？ ——这一环节是正确实施静脉注射的基础，也是学生必须掌握的知识目标之一 教师：所以选取一名成绩一般的的学生上台来给学生作讲解，其余不当之处再由同学补充。 学生：观察讲解同学描述的实施前准备和用物介绍，不当之处指出