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Lesson 1 Can you sing? 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项　 目 内　　容 要　　求 语 言 结 构 1. ___ Can you sing? ___ Yes, I can. 2. Be quiet, please. 了解和掌握，并能够拼读含有这些音的单词 二、教学内容分析(Analyses of teaching contents) 1. 语言结构(Structure) 本课的语言结构学习使用情态动词 can, may, must 和祈使句。教师需带领学生了解这三个情态动词的基本用法，包括can 的肯、否、问、答形式，may 的肯定回答形式及must的肯定、否定形式和常见的缩略形式，以及祈使句的两种类型。 情态动词：情态动词表示说话人的态度或主观设想，本身有词义，但不能独立做谓语，必须与后面的动词原形一起构成谓语。情态动词没有人称和数的变化。情态动词的否定式一般是在它们的后面加否定词 not。本课主要学习情态动词can, may, must：（1）can 是“能够”，可以表示“能力”，如： She can speak English. 也可以表示“请求”和“允许”，表此义时可与may互换使用,如：___ Can/May I use your pen? ___ Yes, you can. / No, you can’t. （2）may 是“可以”，如:You may go home now. ___ May I go home now? ___ Certainly. / Of course. / Sure. （3）must 是“必须”，表示说话人的主观意识，或要求对方必须做某事。如:I must go now. You must say sorry to your teacher. 祈使句有两种类型：由动词原形开头，如：Come in, please. 其否定形式由Don’t加动词原形构成，如：Don’t come in. 还有一种祈使句是由 Let’s 开头，表示“咱们……吧！”如：Let’s go.（具体内容教师可参考本课最后一个页码的语法表格或本教参第6课后面所附语法总结。） 2. 阅读(Read) 本课阅读讲的是交通安全，因为在英国，车辆行人是靠左行驶的，这与我们国家刚好相反，所以不管是行人过马路，还是乘公共汽车出行都要格外注意交通安全，文章介绍了在公路上应该遵循的一些交通常识。教师可以借这篇文章对学生进行交通安全教育。阅读内容是围绕本课所学语言结构进行的，让学生在学习阅读的同时，进一步应用本课所学的语言结构。 3. 活动(Activities) 本课的活动包括 Let’s practice, A riddle和 Listen and number三个部分。这些活动内容均是围绕语言结构进行的，它们同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学生通过日常会话、猜谜、听力活动等丰富多彩的形式多方位地巩固本课的教学内容，同时各种活动也帮助活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。 三、教学建议(Suggested teaching methods) 1.学习A guided conversation (1) 导入情态动词can 本课主要学习使用情态动词can, may, must 和祈使句。A guided conversation 中让学生初步掌握，为Let’s talk及Read的学习打好基础。 教师出示一幅学生熟悉的歌星唱歌的宣传画，导入本课语言结构。教师手指此歌星，对学生说 He/She can sing. 教师问Can you sing? 并将句子板书在黑板上，然后教师借助身体语言回答Yes, I can. / No, I can’t, but I can dance. 把这些句子也板书到黑板上。在此说明can的用法及它的肯、否、问、答形式，然后领读两遍。 (2) 操练 A.组织学生利用书中的图片和替换词操练主题句。打开书,根据本课 A guided conversation 所列替换词，操练本课主题句。先是教师问，学生答，逐渐转移到学生之间互相问答。 B.老师用中文说一些句子，如“我会画画。”“他不会游泳。”“你会跳舞吗？”让学生说英语。 (3) 导入情态动词may, must 在学生对第一组主题句相互问答达到熟练后，教师走到一名学生面前，指着他（她）的钢笔问May I use your pen? 引导此生答Sure. Here you are. 老师把这些句子板书到黑板上。然后说明这里的may表示请求，意为“可以”，还可以用c