7有理数的乘法-王红..doc

《有理数的乘法》教学案 学校： 望城中心中学 六年级 上册 设计者：王红 时间： 2009、11、1 课 题 有理数的乘法 课 型 新授 第一课时 教学目标 知识与技能 1.使学生在了解有理数的乘法意义基础上,理解有理数乘法法则,并初步理解有理数乘法法则的合理性。2.通过有理数的乘法运算,培养学生的运算能力。 过程与方法 培养学生的观察、分析、归纳、猜测、验证能力。 情感态度与价值观 1.养成学生善于观察周围的事物,分析生活中常见现象的良好习惯；2.初步认识数学来源于实践并反作用于实践。 教学重点 有理数的乘法法则及运算 教学难点 有理数乘法法则的理解及乘法运算的符号法则 教与学策略 采取师生互动方式，并将分析、观察、验证相结合。通过学生主动性学习，教师的指导，练习的巩固层层展开教学，激发学生的求知愿望，让学生更好地理解和接受新知识。 课前准备（教具、活动准备等） 课件、投影 复习有理数加减法 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 (一)复习旧课 (二)新课学习 1．创设问题情境，引出课题。 2．组织讨论，探索有理数乘法的意义。 3．分类归纳，形成法则。 4．分析法则，掌握实质。 5．应用举例，巩固练习。 6.引入倒数 (三)课堂小结 投影显示以下练习： 1．口答： (1)3+2=_____ (2)(-3)+2=________ (3)3+(-2)＝_______ (4)(-3)+(-2)=_______ (5)(-3)+0=________ 2．试举例说明(2)、(3)两个式子的实际意义 提出问题：由前面的学习我们知道，小学算术中数的加减法可以扩充到有理数的加减法，那么乘除法是否也可以扩充呢?如果可以，应如何进行有理数的乘法运算呢?请同学们将练习1各小题中的“+”号改为“×”号，试写出你认为比较合理的结果。即： (1)3×2=? (2)(-3)×2=? (3)3×(-2)=? (4)(-3)×(-2)=? (5)(-3)×0=？ 针对以上问题中学生写出的结果，指导学生展开讨论。 引导学生探索因数的符号与积的符号的变化规律来获得。具体作法分以下两步进行： 第一步，引导学生观察式子（1）和（2），比较两个式子中因数的符号和积的符号有何变化规律? 第二步，根据以上结论，继续提问学生：你认为式子3×(-2)应等于多少?式子(-3)×(-2)呢? 引导学生将式子3×(-2)、(-3)×(-2)分别与式（1）、（2）比较。 投影显示下列一组式子： 3 × 2=6 ⑥ (-3)× 2=-6 ⑦ 3×(-2)=-6 ⑧ (-3)×(-2)＝6 ⑨ (-3)×0=0 ⑩ 提问：你们发现了什么?试说说两个有理数是怎样相乘的？ 板书：有理数乘法法则：“两个有理数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。” (1) 进一步启发和诱导学生分析法则特点，并总结出规律：两个有理数相乘，在确定“积”的符号后，有理数相乘实质上即转化为小学算术中数的乘法运算。 (2)设计以下快速抢答练习题： 练习1 看谁答得又快又准!请同学们说出下列各式中两数积的符号： ① 5 ×(－0.3)； ② (－4)×(+10)； ③ (－100)×(－0.1)； ④ 0.5×0.7； ⑤ (+150)×(－27) 例1计算下列各题： (1) (－5)×(－6)； (2) 0×（－2.3）； 练习2计算： (1) (－2)× 2； (2) 6×(－3)； (3) 0×(－50)； (4) (－0.5)×(－6)； 练习3 看谁编得最高明!将全班同学分成四组，每组各出一套运用有理数乘法法则的计算题，看哪一组学生编得较好，然后作为课堂练习，由全班同学完成。 看下面两个式子 乘积为1的两个有理数互为倒数。 0没有倒数。 利用提问形式，帮助学生回顾小结本堂课教学内容： 1．本节课你学会了哪些知识和方法?试谈谈你的感受。 2．你知道有理数的乘法与小学算术数的乘法有何异同吗?在运用有理数的乘法法则时，应注意什么问题? 思考、回答问题 思考回答 讨论结果的对与错。 比较(1)、(2)、