[七年级语文上册第五单元羚羊木雕教案人教新课标版.docVIP

七年级上册语文教学案32·羚羊木雕 　　教学目标1．整体感知课文，分析人物的性格。2．体会人物的思想感情。 3．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。　　教学重点：1．体会人物的思想感情。2．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。　　难点：学会与父母、他人沟通一自主学习1.给加粗字注音： 犄（　　）角　　怦（　　）　　藏（　　）刀　　脸颊（　　）　　攥（　　）着 2.下列括号中的句子是对句中加粗词语的解释，不正确的是（　　） A.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。） B.我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。） C.万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。） D.她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。） 3.选择恰当的词语填空： ①爸爸的声音一直很（　　）（A．沉静 B．平静 C．安静），不过带着一种不可（ ）（A．违反 B．抵抗 C．抗拒）的力量。 ②我是世界上最（　　）（A．伤心 B．悲伤 C．伤感）的人！ ③“你现在就去把它要回来！”妈妈（　　）（A．坚强 B．果断 C．坚定）地说。 4.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（　　） A.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B.表现奶奶忍无可忍。 C.表现奶奶对孙女的疼爱。 5.读下面一段文字，然后做题： 忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……” 如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超过30字） 6.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ） ①“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 ②我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 ③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 ④万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 A.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写 B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写 C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写 D.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写 7.选出下列对课文内容分析不正确的一项（ ） A.本文以羚羊木雕为线索，按时间推移、地点转换为顺序组织材料。 B.文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。 C.“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。 D.本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题。 二互动学习 1、导入： 2、新课：　　1）、说一说老师已布置大家进行预习，和爸爸妈妈一起品读这篇文章。那么，你知道本文涉及哪几个人物？对，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗？我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。　　2）、分角色朗读文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试？（分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。　　3）、评一评非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。　　4）、问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。　　辩一辩我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来要求：1、摘录课文中的信息左证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。（规则：一辩为主辩，要阐述己方观点。三辩为结辩，进行总结陈述。二辩为自由辩手　　分三个阶段： ①、立论阶段，阐述主要观点；②、自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为5分钟，每个人发言不得超过1分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。③、总结陈述，每方不超过1分半钟）　　（确定辩手）（准备）（辩论）（小结） 爸爸妈妈说话　　5）、《一碗馄饨》的故事（配乐：钢琴曲《眼泪》）非常感谢您，您的话让我们对问题有了更深刻的理解，我不由得想起了这么一个