[七根火柴阅读指导课1.docVIP

《七根火柴》阅读指导课 腊口铁资中学教育集团 范裕英 教学目标： 1．弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”，引导学生做有信仰、有抱负的21世纪的主人。 2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。培养阅读的兴趣和习惯，掌握一些阅读的方法。 3．强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，正确面对人生，热爱生活，享受生活。 教学重难点： 激发学生阅读红色经典作品的兴趣，掌握一定的阅读方法，以及感受人物的精神品质，让学生能够站得高，看得远。 教学准备： 1．《七根火柴》资料每人一份 2、有关图片、文字材料。 教学时间：一课时 教学流程： 一．欣赏图片，引出新课 同学们，不知你们在网络上有没有看过这么两句话：“今天你唱了吗？忽如一夜春风来，满地流行唱红歌。”（播放PPT图片）然而能让红歌唱得如此轰轰烈烈，惊天动地，的确是空前绝后的创举。同时，全国中小学中开展“品读红色经典，书写精彩人生”的读书活动也显现出勃勃生机的景象。（PPT）为什么大家这么重视唱红歌、品红色经典呢？今天老师给同学们带来一篇文章《七根火柴》，作者是王愿坚。通过阅读这篇文章，相信同学们能从中找到更好的答案。 老师板书：《七根火柴》。 二、读书小窍门。 1、学生谈自己平常阅读形式 师：我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果。平时你是怎样去读懂一篇文章？（学生畅所欲言） 2、教师导学：今天我们学习的是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境。板书：情节，人物、环境。 三．感知情节 1.师：读一篇作品有很多方法，可以从了解写作背景开始。 请学生说说本篇文章的背景知识。 师适当补充：长征是中国革命史上最壮丽的篇章。长征过程中红军战士经受了千难万险，克服了重重困难。他们走过了终年积雪的高山；越过了人迹罕至的茫茫草原；途经了11个省，行走了二万五千里的路，创造了世界革命史上的奇迹。但也有无数红军战士因此献出了宝贵的生命，也留下了无数感人肺腑的故事，“七根火柴”的故事只是其中之一。 2.请学生自由阅读课文后，说说这篇文章的故事情节。（请2-3位学生概括） 四．读懂人物 师: 一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象 1：文章中出现了哪些人物？ 学生：那个同志（无名战士）、卢进勇、指导员 2.文章的主人公是卢进勇还是无名战士？(人物描写方法方面) 在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的主人公的结论。（判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。小说的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少而定。这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人物。但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体现作者的创作意图。） 在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？——卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象饱满而丰富。 3.主人公是无名战士，为什么没有名字？作者却给卢进勇名字吗？引导学生可以从描写人物的方法去分析人物形象。（可以从文章描写无名战士的动作、语言等方面入手，抓住文中关键的段落） 4分析.文章开头和结尾部分的环境描写。 5.无名战士是一位怎样的战士？ 学生思考讨论回答后，要进一步深化火柴的意义和重要性。 师小结：读一篇小说是这样，读一本小说也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象。 五．读出疑问 师：读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进。 先让学生提出疑问，相互讨论解决。 学情预设： 师：老师这里也有几个问题要想知道答案：（师生一起讨论）（PPT用链接） 预设1：“记住，这，这是，大家的！”……用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……”这里很多处用到逗号，而为什么不用顿号呢？ 2.文章第21段，写到无名战士牺牲了，为什么卢进勇的“眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”，“模糊”与“清晰”矛盾吗？ 3.第15段写到：“同志，你看着．．．．．．”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着“：一，二，三，四．．．．．．” 文章的结尾写到：映着那闪闪