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《酸的化学性质》教案 郑丹丹 一．教学目标 知识与能力： 1、认识酸的化学性质（本节课的教学重点）。 2、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。 3、培养学生基本实验技能、协作能力。 4、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。 过程与方法： 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 初步学会运用观察、实验等方法获取信息 情感与态度： 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3、发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 二．重点和难点 根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应、酸与碱反应、酸与盐反应是本堂课的学习重点。 用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。 三．实验准备 学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、稀盐酸、蒸馏水、石蕊溶液、酚酞溶液、镁条、锌粒、铁钉、铜片、生锈严重的铁钉、氢氧化铜沉淀、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液。 四．教学方法：实验探究法，讨论、归纳法 五．教学过程设计 引入：老师这里有两杯饮料，一杯是苏打水，一杯是雪碧，哪位同学帮我鉴别一下 （学生品尝） 老师：告诉大家这杯是什么？ 提问：请问大家，这位同学用的什么方法鉴别？ （学生回答） 老师：很好，老师在整理实验室的时候发现两瓶未贴标签溶液，只知道一瓶是蒸馏水，一瓶是稀盐酸，你们还敢用品尝法吗？ （学生回答） 老师:观察法呢？可以观察什么？ （学生回答） 老师：嗅闻法呢?实验室的药品该如何嗅闻？ （学生演示） 提问：那也就是说，物理方法不能区分，那可以用什么方法？ （学生回答） 提问：我们一起来回忆一下，到目前为止学过的酸除了盐酸还有哪些？ （学生回答） 老师：不管是盐酸还是硫酸在水中都能电离出什么离子？ （学生回答） 老师：因此它们都有相似的化学性质 提问：酸都有哪些化学性质？ （学生回答） 探究活动 实验桌上有未贴标签的蒸馏水和稀酸，请同学们通过实验验证后鉴别出来，注意实验安全。 讲述：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的方案。 第一组选择紫色石蕊 提问：现象是什么？ （学生回答） 老师总结：酸可以跟酸碱指示剂的作用 设问：能否用酚酞溶液来区别？ （学生回答） 第二组：用的锌粒 提问：现象是什么？ （学生回答） 老师：你们这组利用的是酸可以和金属单质反应，有氢气产生 提问：所有的金属都能与酸反应吗？ （学生回答） 提问：那些属于活泼金属？ （学生回答） 提问：铁是活泼金属吗？ （学生回答） 老师：假如这瓶未知酸是盐酸，请一位同学到黑板上书写铁与盐酸的化学方程式，其余同学写在学案上。 （学生板书） 提问：这个反应属于四大基本反应类型中的那一类？ （学生回答） 老师：铁与酸反应是显正二价而不是正三价 第三组：选择铁锈 提问：现象是什么？ （学生回答） 老师：假如这瓶未知酸是盐酸，请一位同学到黑板上书写铁锈与盐酸的化学方程式，其余同学写在学案上。 提问：铁锈属于化合物里哪一类？ （学生回答） 老师：酸可以与金属氧化物反应 提问：这个反应属于四大基本反应类型中的那一类？ （学生回答） 提问：复分解反应产生的条件是什么？ （学生回答） 提问：哪我们可以利用这一性质，酸可以拿来做什么？ （学生回答） 第四组：选择氢氧化铜沉淀 提问：现象是什么？ （学生回答） 假如这瓶未知酸是盐酸，请一位同学到黑板上书写氢氧化铜与盐酸的化学方程式，其余同学写在学案上。 提问：氢氧化铜属于化合物中的哪一类？ （学生回答） 老师：酸可以与碱反应，酸与碱的反应又叫什么反应？ （学生回答） 提问：中和反应都有什么应用？ （学生回答） 第五组选择碳酸钠 提问：现象是什么？ （学生回答） 提问：碳酸钠属于化合物中的哪一类？ （学生回答） 老师：酸可以与盐反应，而且与碳酸盐反应有二氧化碳产生 通过上面五种方法，已经能够检验出哪瓶是酸溶液，但是到底是什么酸，现在我可以给大家说，要么是盐酸，要么是硫酸？到底是什么酸，就要你们通过实验鉴别出来。 老师：不管是盐酸还是硫酸都有酸的通性，现在我们一起来总结一下，算到底有哪些化学性质？ 师生共同回答：酸的通性： 1、酸与酸碱指示剂的作用； 2、酸与活泼金属反应； 3、酸与金属氧化物反应； 4、酸与碱反应； 5、酸与盐的反应。 如果要让你们在一分钟之内记住可以吗？ 那老师教你们一种巧记酸的通性的方法，请大家伸出你们的双手 口诀： 伸手 五指 酸的 五通性 金单 金氧 碱盐 指示剂 环节五：学习反馈 1、下列物质放入或通入水中能使紫色石蕊试液变红的是（ ） A．Cu（OH