一年级下册数学《找规律》教学设计含评价.docVIP

一年级下册数学《找规律》教学设计 斗门区实验小学邝芮嘉 【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册85页。 【教材内容分析】“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物能给人一种美的感受，美的熏陶，美的享受。如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些都为数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。 本单元注意联系学生的生活实际，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。同时，利用设计有开放性的题目，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次）就是有规律的排列。 本单元内容的教学分三个层次：第一，找图形变化的规律（按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律）；第二，找数字变化的规律(按照数字重复的特点，或者通过计算相邻两数的差来找规律)；第三，按规律推理（先观察已给的事物，从事物的颜色、形状、数量等方面寻找规律，再根据这一规律进行推理）。本课属于第一层次内容的教学。 【学情分析】这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；同时采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。通过动手操作培养学生的操作能力和想象能力，通过涂色和贴图，使学生发挥想象力，创造美的图案，感受美得数学，激发学生爱数学，发现美得情感。 【教学目标】 1、通过观察物品有序的排列，使学生初步认识简单的排列规律，找出规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过操作涂色，摆学具、画一画等活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。 3、通过实验与猜测，让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。 难点：体会图形的规律，能用自己的方式表述找出的规律。 【教学资源】 教具：配套课件 学具：学具盒、彩色笔、涂色卡 【教学环节与活动】 观察情境，激趣导入——听歌感受，引入新课 引导探索，发现规律——探索图形排列的规律 动手操作，迁移发展——动手操作发现图形存在的规律 联系生活，运用规律——结合生活中现象巩固应用所学内容 课堂总结，体会价值——概括本节课学到的数学规律与知识 【教学设计与流程】 观察情境，激趣导入 听歌，看情境图——小朋友在唱歌，跳舞 仔细观察，你看到什么？ 你感觉怎样？ 图中的人和物品都是按规律排列的，今天，我们一起来找一找这里面的规律。——找图形的规律 【设计意图】情境的作用就是把要学习的知识跟学生的生活紧密联系起来，这个节日装饰情境图做到了。在这样一个与生活联系密切的情境中，促使学生较快融入其中，激发学生学习的积极性、自主性，激发学生内在探索的需要，引导学生顺利地进入第二环节，观察其中排列的规律，自然引出课题。 引导探索，发现规律 课件出示——彩旗图。 先观察，再猜一猜，最后验证，形成规律。 这一面白旗会是什么颜色？ 课件出示结果，验证猜想。 课件出示——彩花图。 课件出示——灯笼图。 课件出示——学生队列图。 除了彩旗，还有彩花、灯笼和小朋友的队伍都是有规律的，他们的排列规律一样么？你发现了什么?小组里讨论讨论。 小结：彩旗、彩花、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 【设计意图】此环节分四个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“彩花”、“灯笼”和“学生队列图”，由学生同桌讨论找出规律。本环节如此安排的依据是：A、遵循儿童由易到难的认知规律，先找到简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的指导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求；B、重复是有力量的。通过四个有规律的排列冲击学生的感官，既促进了知识的生成，又激发学生的学习兴趣，同时为下一环节中出现复杂的规律做好铺垫。 动手操作，迁移发展 圈一圈。（圈出下一个图案） 涂一涂。（涂出正确的图案） 画一画。（再现完整的图案） 摆一摆。（大胆设计图案） 【设计意图】通过动手操作来实现知识的迁移。练习的设计在形式上，由模仿到独创，从典型到变式，层层推进，在内容上由易到难，由简到繁，由感性到理性。通过四步练习，进一步加强学生对规律的体验和感悟，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫，接着动手摆学具，这样学生的思维就能更好的发展，从而培养学生较高的思维品质。此环节重在体现新课程标准“玩中学，做中学