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第五单元：两宋的繁荣与元的统一 课 题 第17课：北宋的建立及其制度创设 课 型 新课 三 维 目 标 1、知识和技能： 知道:北宋的建立和统一；北宋文官体制及其影响；科举制度的完善。 理解：北宋结束了唐末五代十国的分裂割据局面，基本实现了统一。北宋创立文官体制，有效的防止了军阀割据局面的产生；但是也带来北宋“三冗”和“积贫积弱”的后果。北宋在考试制度和内容上都进行了重大改革，对选拔人才、普及教育、传播知识有积极的影响。 技能：阅读教材、从中获取有效信息，分析问题及解决问题的能力。 2、过程和方法： 通过观察图片、阅读历史资料、归纳课文要点并提取信息的方法，学会分析和评价历史事件，解答历史问题。 3、情感、态度和价值观： 北宋结束五代十国分裂割据局面，符合广大人民愿望，顺应了历史发展的趋势。 北宋文官体制的创立，加强中央集权、维护国家统一、有利于社会经济发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。 北宋科举制的完善，不仅为宋朝选拔了大量的文官人才，也对普及教育和传播知识起到积极影响。 重 点 北宋文官体制的创立及其影响。 难 点 北宋文官体制创立的原因和评价。 渗 透 □生命教育　□民族精神教育　□科技教育　其它____________ 教学过程：（1课时） 新课导入： 1、观察五代十国形势图，说一说唐末以来的政治形势。 2、清代赵翼有诗曰：“千秋疑案陈桥驿，一著黄袍便罢兵，”你知道诗中所言何人何事吗？ 讲授新课： 一、北宋建立和分裂局面的结束 1．陈桥兵变和北宋建立 ①时间：960年； ②地点：东京东北的陈桥驿 ③人物：后周大将赵匡胤发动兵变，他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥立他做皇帝，史称“陈桥兵变”。 ④结果：赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。 2．北宋结束五代十国分裂局面 ①宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，基本上削平了南方的割据势力。 ②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。 文献选读： （宋太祖）“一日，召赵普问曰：‘自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家计长久，其道何如？’普曰 ：‘陛下言及此，天地人神之福也。此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣 。语未毕，上曰：“卿无复言，吾已喻矣”。 ——李涛《续资治通鉴长篇》卷二 宋太祖与宰相赵普问答所为何事？赵普提出了什么方针？宋太祖采取了什么措施？ 二、文官体制的创立及其影响： 1、背景： ①唐朝后期由于藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面； ②赵匡胤建立宋朝时，全国仍处于分裂割据状态； ③赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的。 2、加强中央集权的措施 　　(1)集中军权： ①宋太祖解除禁军（国家正规军）将领石守信等人的兵权；陆续削减节度使的实权，使其徒有虚名；将禁军的统领权一分为三，都直接对皇帝负责； ②内重外轻，各地方军精壮之士都选入禁军，地方上留老弱着编入厢兵和乡兵。禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地，以达到“强干弱枝”“内外相制”的目的。 ③设立枢密院主军事，有调兵之权但不直接统领军队；三衙统兵却无调兵之权，皇帝总揽兵权。 ④实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统兵将领不随军调动，以防止武将专权。 (2)集中行政权——形成士大夫为主体的文官政府。 ①在中央：主要是削弱和分割宰相的权力，便于皇帝总揽大权。 A．北宋在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权； B．设枢密使管理军事，分割宰相的军权； C．设三司使管理财政收入等，分割宰相的财政权。 D 实行官、职、差遣相分离制度。 ②在地方上：知州由中央派遣文官担任，各州又设通判，加强了中央对地方的控制。 A．通判负责监督知州，可直接向皇帝报告情况。 B．各州的公文必须由知州和通判联合署名才有效，以使他们互相牵制。 (3)集中财政权和司法权： ①北宋在各路设转运使，规定地方赋税留下一小部分作为地方开支，其余由转运使全部运送中央。这就消除了地方割据的物质基础。 ②为了扭转节度使控制地方司法的局面，规定地方司法人员改由中央派文官担任，死刑须报请中央复审核准。这就把地方的司法权收归了中央。 3．加强中央集权的结果和影响 ①结果：北宋通过文官体制创建，加强中央集权制度、使藩镇割据的基础得以铲除，从而维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。 ②影响： A．政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大； B．军队作战指挥不灵，战斗力下降； C．地方上财政困难。 D．给北宋种下了积贫积弱的祸根。 三、科举制度的完善 1．北宋科举制的完善——制度、规则和内容的改革。 ①考试