江西中学李月容专题复习教案(正式稿)doc解析.doc

分析概括记叙散文的主旨 ——2011年现代文阅读专项复习之一 一、复习目标： 1．能体味文章的情感，把握文章主旨。 2．掌握解题方法及答题格式。 二、复习重难点： 体味文章的情感，把握文章主旨。 三、教学方法：通过教师课内例题讲解，总结解题方法和规律，讲练结合，并进行思维拓展，针对该考点进行相应训练。 四、教学思路：考点分析——常见题型→考点例析（答题指津、答题范式、参考答案）→考点训练→教师点评 五、教学课时：一课时 六、复习过程 （一）导入 《南宁市2011年初中毕业升学考试命题范围与要求的说明》明确规定：现代文阅读考查——要求掌握一般的阅读方法，能整体感知阅读文本，正确把握文意，领会作者的态度、观点、感情；理解文章的思想内容和结构思路，并进行分析概括。分析概括文章的主题思想，是我们中考当中经常出现的题目，这节课我们专题复习是：体味记叙散文的情感，把握文章主旨。 （二）熟悉中考题型 1．请从下面两个细节中选择一个来分析，作者所要表达的情感是什么？（2008年浙江金华市） 2．结合全文，谈谈第十段表现了我怎样的思想感情？（2009广东） 3．你认为作者笔下的乡村是个怎样的世界，表达了作者怎样的思想感情？（2009年来宾市） 4．第4段，“我已给翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅途中的大山”一句中的“一座山”指的是什么？（考主旨,2010年福建市普江市中考题） 5．仔细阅读文章最后一段画线部分结合全文，说说该句表达了作者怎样的思想感情？（考主旨，2010年山东烟台市中考题） （三）回顾、概括课内重点记叙散文的主题，教师结合课内例文引导学生解题方法。 初中六册书中，我们学过很多篇记叙散文，其中有些是写人记事表达亲情、有些是通过平凡小事（生活故事）提示与人生有关的哲理、也有些是记写寻常琐事，抒发所思所感，表达作者多变情绪的心灵类散文。我们先来看学过的表达亲情类的文章，如：《背影》、《我的母亲》、《散步》。 师出示课内重点记叙散文亲情类散文篇目：《背影》、《我的母亲》、《散步》 A．学生回答第一篇文章的主旨、教师评点。 B．展示《背影》主题 本文通过描写父亲在车站送别时艰难买橘子的背影。塑造了一位疼爱孩子俯首甘为儒子牛的慈父的形象，表达了父亲对儿子至亲至诚至爱的感情，同时也表达了儿子对父亲的深情。 C．展示答题套路： 本文通过记叙（描写）……情节（事迹、经过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想），表达了……的感情。 2．学生当堂训练一篇课外亲情类散文阅读《在岁月面前认输》，学会运用答题套路。 3．教师点评学生作答情况，展示《在岁月面前认输》规范答题的答案： 本文通过记叙乡下父亲来“我”家作客，手足无措（做事手忙脚乱），说话结巴（话语少，不着边），衣服是否合身而无所谓，走路无法辨识方向等的情节。塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象（一位已步入暮年，没有了生机和活力的父亲形象）。表达了对父亲最深沉的爱和敬意。 我们接下来看学过的表达生活故事类的文章，如：《老王》、《走一步，再走一步》、《风筝》、《那树》、《紫藤萝瀑布》。 4．师出示课内重点记叙散文生活故事类散文篇目：《老王》、《走一步，再走一步》、《风筝》、《那树》、《紫藤萝瀑布》。 A．学生回答《老王》的主旨、教师评点。 B．展示《老王》的主旨 本文通过叙写我与老王交往的故事，写出老王的艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地表达了关怀不幸者的社会问题。 C．展示答题套路： 本文通过叙写……的情形（故事、经历），揭示了（告诉、批判）……问题（哲理、意识）。 5．学生当堂训练一篇课外生活故事类散文阅读《喜鹊妈》，学会运用答题套路。 6．教师点评学生作答情况，展示《喜鹊妈》规范答题的答案： 本文通过叙写陈老太太一直喂喜鹊和煲靓汤给孙女喝，喜鹊长大了也不会找吃的故事。揭示了家长不肯放飞孩子的教育问题。 在我们学过的课文中，也不乏心灵类散文，如：《阿长与山海经》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》 7．出示课内重点记叙散文心灵类散文篇目：《阿长与山海经》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》？ A．学生回答《阿长与〈山海经〉》的主旨、教师评点。 B．展示《阿长与〈山海经〉》的主旨 本文通过写了长妈妈称呼的由来，“切切察察”的毛病，“大”字的睡相，吃福橘的仪式和道理，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠，给我买来《山海经》的事件。刻画了一个爱饶舌多事，不拘小节，有许多繁文缛节，但为人善良、热情、乐于助人的普通劳动妇女的形象。表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。 C．答题套路：本文通过写了（借助，描写）……事（景象，特征），表达了对……的喜爱（感激，怀念，痛恨等）。 8．学生当堂训练一篇课外心灵散文类阅读《潦草》，学会运用答题套路。 9．教师点评