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高中班主任工作探讨 ——回答班主任的几个问题 引言：请大家思考下面的问题 2009年，84万名高三毕业生放弃高考说明什么？ 2010年，2011年，越来越多的高水平高中毕业生出国留学； 2010年，江苏高校毕业生就业率：博士：80.96%；研究生：84.46%；本科生：88%；专科生：92.1%；双专科生：94.65% 为什么2010年中宣部、教育部联合发文不要炒作“高考状元”，2010年、2011年20多个省市不宣传高考状元，不搞高考排名，近日，教育部发言人重申这一文件精神； 重庆市2011年5月1日生效的法律规定：教育行政部门给学校下达升学指标、以考试成绩给学校排名；教师以考试成绩给学生排名，工作日有报酬给学生讲课为违法，将受到处罚，直至解聘； 高中的课改怎样突破：上海2009年两篇高分作文，2011年一篇满分作文的启示； 教育部将要出台：《中小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》，全面建立教师教育标准体系； 甘肃省取消教师终身制，5年重新考核登记一次； 《虎妈战歌》引起世界华人大讨论； 61位社会人士同考奥数 ，大学数学教师仅得到56分。 一、针对高中学生基本特点开展工作 自我意识增强，自我形象确立（选择自己的形象定位，往往缺乏科学的选择）； 渴望理解，渴望共情（排斥自上而下的管教，愿意推心置腹、平等的沟通）； 关注社会，在辨析真善美、假恶丑过程中确立价值取向（受社会不同价值观影响，不愿听大道理，愿意大量的有理有据的证明）； 有“向好”的愿望，往往缺乏恒心和毅力，有的虎头蛇尾，也可能半途而废； 个性特点基本形成，调节的关键是意志品质的强弱，需要教师关于提升意志品质的有效指导； 幻想与理想并存，不明白实现理想的基础和条件。幻想破灭，心态可能进入低谷； 渴望交异性朋友，恋爱的价值取向不明，自控能力弱，导致影响学业，影响发展； 重视同龄人的评价，重视教师、家长的评价，期盼客观分析而又富有激励性的评价，害怕抱怨与失望性的评价； 想展示自己的才能，又有内隐性，等待机会。 ■面对学习压力，产生不同的心态。 有的稳扎稳打，扎实前进，不因小的成功或失利而动摇； 有的凭小聪明学习，不肯下大功夫，成绩不稳定； 有的基础不良，学习吃力，信心不足； 有的盲盲目目，没有目标，得过且过，“当一天和尚撞一天钟”； 有的忙于交友、网游、混迹社会，无心向学。 有的想学好，但严重自卑，情绪低沉。 （要针对不同情况，解决态度问题，信心问题，方法问题） 二、关于家长工作 要转变孩子，先要转变家长，而转变家长是很难的，家庭教育的实质是“教育家长”； 必须有提高家长教育水平的具体措施：1、办好务实的家长学校。2、办好共育小报（教师、家长、学生共办，各种问题讨论，典型引路）。3、建立家长委员会，发挥家长教育资源的作用。4、有效地利用“家校通”、“班级网络平台”。5、创新家长会，避免教师、学校的一言堂；不同学生群体或家长群体研讨不同的问题。 发动学生、家长，收集指导家庭教育的书籍，选择各种家庭教育的实际案例，进行理性分析，编印有针对性的小册子； 认真学习《全国家庭教育指导大纲》，《全国家庭教育指导大纲解读》， （法律出版社）；积累科学化的指导家庭教育经验 与个别家长多种方式沟通，以诚心、正确理念、实证打通家长的心结； 通过学生影响家长； 约请家长参与班级活动，给以适当的任务，提出适当的要求。 三、关于问题学生的教育引导 （一）从不同角度分析问题生产生的原因——家庭原因（道德，教育思想、方法，家庭关系等）；社会原因（不良信息，成人社会影响，传媒影响，不良团伙）；学校原因（领导认识，计划，策略，方法）；自身原因（道德认识，道德基础，智力条件，师生关系，学习基础，学习方法）。 （二）既要分析班级问题学生的群体特点，又要分析每一个问题学生的个案特点。 （三）寻找教育问题学生的方法：1、角色转化法（改变角色地位，调动积极性）2、引导非正式小群体（先进、中间、后进三种小群体，给任务、方法，有激励措施）3、活动促进（一视同仁，有实际角色，信任）4、有效地表扬与批评（有理，有力，有节；注意时间、地点、方式的选择）5、有针对性的逐步解决学习问题（分层教学，不搞成绩排名，“0”起点评价，“成功更是成功之母”）6、利用教师和家长群体的力量 7、抓两头带中间，抓中间促两头的方法交替使用。 四、关于早恋问题 （一）“早恋”难以界定，坚决避免两种倾向：1、视为严重问题，严厉管教，不考虑可接受性，后果不良。2、放任不管，自由发展，影响班级风气，影响推进素质教育，影响学业。 （二）坚持正面教育，把道理与实际例证结合起