《装满昆虫的口袋》教学设计.docVIP

《装满昆虫的口袋》教学设计 灵武市东塔学校：周爱玲 一、教材分析 这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。 二、教学目标 1、从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、体会本文“总—分—总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。 3、认字10个，写字7个，继续练习独立识字。 4、理解“浓厚、隐藏、无限”等词语在课文中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。 四、教学环境：多媒体环境 五、教具准备：多媒体课件 六、教学课时：2课时 七、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，今天我们来学习新的课文——《装满昆虫的口袋》，板书课题，齐读。2、你们知道《装满昆虫的口袋》讲的是谁小时候的故事吗？（学生交流收集到的有关“法布尔”资料） 3、大屏幕出示法布尔的资料，简介法布尔。（教师读相关资料） 二、出示本节课学习目标 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道课文的主要内容。 （学生齐读学习目标，明确本节课学习任务） 三、比识字（第一次先学后教） （过渡语：同学们，让我们首先走进课文，解决今天的第一个障碍：生字词） 1、出示自学指导一： 自由轻声读课文，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。（5分钟后比谁认识的字又准确又多。） 自读，明确读书要求。（教师环视课堂） 2、出示当堂检测一（我会读） ěr nóng xué xiàn mù fǎng yì 法 布 尔 浓 厚 洞 穴 无 限 暮 色 纺 织 娘 小 心 翼 翼 xùn chì dú liàn qū jì niàn hé 训 斥 中 毒 迷 恋 驱 散 纪 念 樱 桃 核 ①、哪个序号的词语是你不认识的，问问你的同桌。 ②、推火车认读词语，出现错误的指名更正。 ③、齐读词语。 小结：这一环节词语的认读同学们学的认真，效率又高，老师真为大家高兴。大家愿不愿意以更认真的态度投入识字环节中来呢。（适时的鼓励，可以调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到识字中来） 同学们认会了词语，老师想检测一下大家对生字的读写情况，愿意接受检测的孩子请举手。 3、出示当堂检测二（我是识写小能手） 田字格的形式出示本课的7个生字。 ①、认读并口头组词。（推火车完成） ②、你认为哪个字比较容易写错请你提醒一下大家。（指名说一说） ③、写一写田字格中四个蓝色的字，写完后同桌互相评一评，2分钟完。 小结：你认为你同桌的写的字间架结构较好、占格正确又整齐，他就是这节课的识写小能手。请你在他的写字书上奖励他一个笑脸吧！ （过渡语：下面，老师就生字的学习，给大家一个小难关，大家有信心闯关吗？） 4、出示当堂检测三(生字小闯关) 1、“毒”字用部首查字法应先查___部，再查____画。 2、“尔”字用部首查字法应先查___部，再查_____画。 同桌讨论后指名完成。 小结：同学们，你们的学习热情真让老师佩服，下一环节大家可以把自己的学习成果送回课文中去检验一下，请大家齐读自学指导二。 四、读文我最棒（第二次先学后教） 1、自学指导二 请把生字新词送回课文中，把课文读通顺，读流利。（4分钟后向大家展示你动听的读书声。） 2、当堂展示 请把你喜欢的段落读给我们听吧，你的读一定是最棒的！（指名读，出现错误随时板演纠正） 听了大家的朗读，老师发现大家全部通过检验，请为自己的表现鼓鼓掌吧。请看大屏幕，老师又给大家设置了一道关卡，大家愿不愿意过呢？（时刻注意鼓励学生，让他们保持学习的积极性。） 3、当堂检测四（我会根据意思在课文中找出词语） ⑴、形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（ ） ⑵、形容十分生气的样子。 （ ） ⑶、训诫和斥责。 （ ） ⑷、赶走，使散开。 （ ） ⑸、享受美好的事物，领略其中的情趣