[人教本8年级下语文教案.docVIP

目录 1 藤野先生 2 2．我的母亲 6 3．我的第一本书 11 4．列夫?托尔斯泰 13 5．再塑生命 18 6．雪 22 7．雷 电 颂 27 8．短文两篇 31 9．海燕 35 10． 组歌(节选) 40 11．敬畏自然 44 12．罗布泊，消逝的仙湖 48 13．旅鼠之谜 52 14．大雁归来 55 15．喂——出来 58 16．云南的歌会 61 17．端午的鸭蛋 66 18．吆喝 70 19．春 酒 76 20．俗世奇人 79 21．与朱元思书 83 22．五柳先生传 86 23．马 说 91 24．送东阳马生序(节选) 95 25．诗词曲五首 99 26．小石潭记 106 27．岳阳楼记 113 28．醉翁亭记 125 29.满井游记 133 30．诗五首 139 1 藤野先生 鲁 迅 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：1、理清文章结构层次 2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：1、掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 2、当堂练习作文片段 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 一、引入新课 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 一、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？ 三、理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前 相识相处时 相别后 东京（离 往、初到、在）仙台 （回）北京 见闻感受 相识 肖像 声调 深切怀念 相处 四件事例 珍藏讲义 相别 神情 话语 多写文章 悬挂照片 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？ 四、分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) （1）外貌描写的句子 符合人物身份 （2）动作 体现人物特点 （3）说话声调 （4）介绍解剖学历史 治学严谨 （5）忘带领结，穿旧外套 生活俭朴 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 （1）添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。 （3）关心解剖实习 由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。 （4）了解女人裹脚 投显影示如下： 事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生要求严格 关心解剖实习 为人热情诚恳 了解女人裹脚 可贵的求实精神 提问：