一年级下全部修改好的.doc

第一单元 教学目标 1.能正确、流利地朗读、背诵课文。 2．学会本单元中的生字，并认识偏旁部首。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重点 指导学生学会按一定顺序看图，把图与词联系起来。 教学难点 初步学习收集资料。 教学时间 12——15课时。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学内容 学习课文，理解课文内容。 教学目的 1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 2、有主动积累词语的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 教学过程 一、创设情境，朗读感悟。（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） ⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。 ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ ⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？ （教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 二、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 三、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 四、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 教学内容 学习生字，巩固课文知识。 教学目的 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、有主动积累词语的意识： 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 教学过程 一、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 二、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 三、表演唱歌曲《小雨沙沙》 四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 五、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 六、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 板书设计　 课后反思 3、邓小平爷爷植树 教学目标 1、结合插图，理解课文内容，认识邓小平爷爷，感受邓爷爷认真植树，美化环境的行为品质，知道美化环境人人有责，从我做起，从现在做起，从身边做起。 2、培养孩子自己动手找资料的好习惯。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、认识13个生字和会写6个生字，认识双人旁。 教学重点 生字词依然是本课的重点。 教学难点 文章较长，所以要指导学生正确、流利地把课文读懂。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学内容 学习理解课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学目标 1、结合插图，理解课文内容，认识邓小平爷爷，感受邓爷爷认真植树，美化环境的行为品质，知道美化环境人人有责，从我做起，从现在