河南省确山县第二高级中学人教版高中语文教案选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》4.4阿房宫赋.docxVIP

确山二高 高二 年级 语文 学科共案时 间： 星 期：主 备 人：刘娜 使用人：【教学主题】《阿房宫赋》【教学目标】1、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。2、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。3、了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。【知识梳理】一、导入：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是 “东方凡尔赛宫”，可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。二、作者及背景： 1、杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为 “杜樊川”.擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。2、本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。 3、“赋”的特点：刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。三、文言知识点归纳 A 词类活用： 1、六王毕，四海一（“一”，数词作动词，统一） 2、骊山北构而西折，直走咸阳（“北”“西”，名词作状语，向北，向西） 3、朝歌夜弦，为秦宫人（“朝”“夜”，名词作状语） 4、蜂房水涡 （ “蜂房”， “水涡”， 名词作状语，像蜂房，像水涡） 5、辇来于秦 （ “辇”，名词作状语，坐着辇车） 6、后人哀之而不鉴之（“鉴”，意动用法，以......为鉴） B古今异义词： 1、一日之内，一宫之间，而气候不齐（古：气温，环境气氛；今：气象情况） 2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（古：搜集保存；今：筹划并管理） 3、楚人一炬，可怜焦土（古：可惜；今：怜悯，值得怜悯） 4、各抱地势，钩心斗角（古：宫室结构参差错落，精巧别;今：人各用心机，互相排挤） C 一词多义 （见课后练习） D 特殊句式： 1、戍卒叫，函谷举（被动句） 2、秦人不暇自哀，而后人哀之（宾语前置句） 3 灭六国者六国也，非秦也。（判断句） 4 直栏横槛，多于九土之城郭。（状语后置句） 5 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（反问句） 四、整体感知 思考：这篇课文都写了哪些内容。明确：第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。 第2段叙写官中美女之众，珍宝之多。 第3段 由描写转为议论,层层铺垫揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难.。第4段总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。五、合作探究、精讲点拨 1、 在了解课文整体内容的基础上,下面我们先来看到课文的第一段和第二段,请思考：课文是从哪几个方面来描写阿房宫的？ 明确：是从三个方面：A建筑之奇，B宫女之众，C珍宝之多。 A对于建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇； B对于宫女，先写她们的由来,再描用六组排比句写她们梳妆打扮，从而体现她们的美貌，再接着就写了她们望幸而不得的凄惨生活，可以说是层层渲染.这正体现了 “赋”的特点. C对于珍宝，先交代珍宝的由来, 它们是六国君王世世代代从他们的百姓那里抢掠而来的，珠宝倚叠如山，而秦人对它们不珍惜，视若瓦砾。足见秦朝统治者的奢靡远甚于六国。 2、我们再回到第二段来，在这段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？ 明确：“明星荧荧，开妆镜也”是比喻。“明星荧荧”是喻体，“开妆镜也”是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，非常生动形象。 “绿云扰扰，梳晓鬟也”与上一句一样，也是比喻。 第三句使用的是夸张的修辞手法，说丢弃的脂水可以使渭流涨腻，可以看出梳洗宫女是非常多。 第四句也是用的夸张，写焚烧椒兰可以让烟斜雾横。 这四个句子字数相等，运用比喻，夸张，揭露了秦朝统治者的奢侈生活，让我们更能够感受到 “赋”体现出的艺术魅力，同时这样的铺排为后文的议论作了很好的铺垫。 3、杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的