常见心理问题与危机应对期末考前资料..docVIP

常见心理问题与危机应对期末练习题 一、判断题 1、影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。（╳） 2、心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。（√） 3、按照学生的不同的气质特点采取不同的教育方法。（√） 4、教育工作者了解学生气质特点，就能更有效地进行教育和教学。（√） 5、教师要按照学生的不同的气质特点采取不同的教育方法。（√） 6、教师要教育学生正确认识能控制自己的气质特点。（√） 7、教师要帮助学生发展气质的积极品质。（√） 8、人的心理要在社会实践活动中产生和发展。（√） 9.气质无好坏善恶之分。（√） 10、记忆是人脑对过去经验的保持和提取。（√） 11、动机指的是发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程。（√） 12.需要是有机体内部的一种不平衡状态，而“驱力”是来源于这种生物需要的唤醒状态。（√） 13、人的心理具有能动性。（√） 14、教师讲课尽可能做到生动形象，引起学生的兴趣而不分心。（√） 15、反射就是本能活动。（╳） 16、司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。（╳） 17、反射就是本能活动。（╳） 18、司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。（╳） 19、“天才是客观存在的，是天赋的”，所以，“五百年必有王者兴”。（╳） 20、心理具有能动性。（√） 21、联想就是由此及彼、举一反三。（√） 22、表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。（√） 23、马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。（√） 24、气质无好坏善恶之分。（√） 25、人脑对过去经验的保持和提取。（√） 26、的是发动、指引和维持躯体和心理活动的内部过程。（√） 27、有机体内部的一种不平衡状态，而“驱力”是来源于这种生物需要的唤醒状态。（√） 28、人的心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。（√） 29、认知过程是个性形成和发展的基础。（√） 30、心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。（╳） 31、教师讲课要积极培养和调动学生有意注意的能力，并使两种注意相互配合，相互转化，以取得最佳教学效果。（√） 32、学习心理学的目的在于更好的了解和掌握学生心理发生发展的规律，同时有效地控制自己的不良心理状态，从而更好地提高教育和教学质量。（√） 33、一切知识经验的积累及技能技巧的形成都是记忆的作用。（√） 34、心理和动物的心理的本质是一样的。（╳） 35、心理和动物的心理，虽然都是客观事物的反映，但他们在发展水平上不仅人的知觉过程是对感觉材料的简单堆积。（×） 36、情感总是在各种不断变动着的情绪中得以表现。（√） 37、从不同角度出发可对知觉进行不同方式的分类。（√） 38、从内容上讲可分为部分遗忘和全部遗忘。（√） 39、从时间上讲，遗忘可分为暂时遗忘和永久遗忘。（√） 40、外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。（╳） 41、两车相遇时感到对方的车速特别快，这是时间知觉的错觉。（╳） 42、在气味难闻的地方吃不下东西是由于同一感觉相互作用的结果。（╳） 43、教学中教师要注意教学内容和方法的新颖性，以提高学生的感受性。（√） 44、教学中教师要突出重点，扩大对象与背景的差异，使学生获得更清晰的感知对象。（）√ 45、正在上课，A位迟到的学生突然推门而入，这时所引起的大家的注意是不随意注意。（√） 46、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。（╳） 47、在西方，许多心理学家把性格和气质都包括在人格中。（√） 48、在苏联，部分心理学家把气质包括在性格之中。（√） 49、通过教育学生明确观察目的，端正观察态度，可以培养学生的观察力。（√） 50、通过指导学生认真做好观察计划和准备，可以培养学生的观察力。（√） 51、通过教给学生观察方法和观察技巧，可以培养学生的观察力。（√） 52、通过要求学生做好观察记录和总结，可以培养学生的观察力。（√） 53、知觉是在感觉的基础上产生的。（√） 54、知觉是对感觉信息的整合和解释。（√） 55、机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特。（╳） 56、条件反射就是本能活动。（╳） 57、暂时神经的联系的建立，就是条件反射的形成。（√） 58、优秀教师由于在长期的教育实践活动中，摸索出一套教书育人的成功经验，这实际上是他们不自觉地运用心理学和教育学的基本知识和规律。（√） 59、记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。（√） 60、永久遗忘就是全部遗忘。（╳） 二、问答题 1、心理咨询与治疗的原则？ 答：信任原则、保密原则、针对性原则、灵活原则、“中立”原则、回避原则。 2、简答马斯洛需要层次论的内容。 答：洛认为人