《羚羊木雕》晒课课件.pptVIP

学习目标 1. 通过分角色朗读课文，品味人物个性化语言，能够用简洁的词语概括出人物的性格。 2. 通过理顺文章线索及故事情节，能够大致说出插叙手法的作用。 3. 通过辩论并联系生活，学会与父母、他人沟通，从而能够正确处理好亲情、友情的关系。 1、给加点字注音： 犄（ ）角　　怦怦（　 ）　　 藏（　　）刀　　脸颊（　 ）　　 树杈（ ） 攥（ ）着 寒颤（ ） 颤（ ）抖 2、感知文章内容 ①文中的这只羚羊木雕是怎样的一件东西？ ②依据文章写作顺序，用几个动词简要概括故事情节。 木雕 ---- 木雕 --- 木雕 中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用? 3.快速阅读，勾画出文中的相关人物描写，思考:他们对这件事的态度是怎样的？ 1.分角色朗读，品味人物形象与情感 朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。 思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。 朗读的要求： 评价方向： 我们要抓住人物的神态、语气评。看朗 读的同学是否读出了人物的性格以及对此事 的态度。 1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 品味揣摩人物性格特点 妈妈： 态度生硬、非常固执 爸爸： 委婉持重，沉稳 奶奶： 明白事理，同情理解却无能为力 “我” 重视友谊，软弱 万芳： 仗义、明理。 万芳妈妈： 明理，心直口快 2.探究文章主旨 “我对朋友反悔了，我做了一件多么不光彩的事。可是，这能全怪我吗？” 这 究竟怪谁呢？ ①爸妈有错吗？②“我”呢？③万芳就没错吗？ （1）当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？ （2）作者是怎样的态度倾向，认为谁不对呢？作者写这篇文章的目的是什么？ 可是，这能全怪我吗？ “这”指代我在父母的逼迫下向好朋友万芳要回了羚羊木雕，对朋友做了一件很不光彩的事情。这句话表示孩子对父母做法的严肃质问，我的不服是出自于真诚无私的友爱，我屈从了父母，应该怪我，我没有经过父母同意就送给万芳羚羊木雕，怪我。但是，我是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度，没有好好的跟孩子交谈。 赞美孩子间的纯真友谊，委婉含蓄地批评父母重财轻义的行为伤害了孩子的心灵。 　 相互沟通 相互理解 假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写几句话，表达歉意，抚平创伤，增进感情。 练笔: 要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。 推荐给大家三篇好文章! 学习父母与孩子的沟通 ——毕淑敏《孩子，我为什么打你》 学习朋友之间的沟通 ——舒婷《在澄澈明净的天空下》 学习师生之间的沟通 ——海伦?凯勒《假如给我三天光明》 * *