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《现代诗歌鉴赏》教学大纲 课程编号： 课程名称： 总学时数： 实验或上机学时： 一、说明（一）《》的课程性质：（二）教材及授课对象：张新颖 （三）《》的课程目标：（四）《》课程授课计划（包括学时分配） 实验 第一编·第一章 吹响“诗歌革命”的号角 胡适和早期新诗开拓者 2 ? 第二章 “异军突起”的浪漫主义诗歌 郭沫若及其浪漫主义诗作《女神》 4 ? 第三章 觉醒后的歌吟 文学研究会的诗人及冯至的早期诗歌 4 ? 第四章 早期象征诗 以李金发为代表的早期象征主义诗歌 2 ? 第五章 新格律诗派 闻一多和徐志摩的诗歌 4 ? 第二编·第一章?政治鼓动诗的形成、发展 殷夫的红色鼓动诗 中国诗歌会及蒲风的诗歌 2 ? 第二章 趋向成熟的《现代》诗派 ?戴望舒和卞之琳、何其芳的现代诗 4 ? 第三编·第一章?民族的心音 战斗的鼓点 艾青的诗歌；田间的诗歌；七月诗派 8 第二章 ?曙前的沉思与讽刺 ?九叶诗派；袁水拍的抒情诗 2 ? 第三章 ? 解放区诗歌 民歌体叙事诗的创作；陈辉的诗歌创作 4 ? 总学时 36 （五） 考核要求：以开卷考查的形式进行。 1、平时成绩占总分的10%，由阶段性测试成绩和学习表现成绩组成。 2、期中成绩占总分的30%，以学术论文形式考查。 3、期末成绩占总分的60%，以开卷考试的形式进行。 二、教学内容 第一编 跨入现代的中国新诗（1917－1927） 吹响诗歌革命的号角 主要教学目标：要求学生理解胡适诗歌理论的开创性，掌握胡适诗歌创作的不足之处和刘半农诗作的思想内蕴，掌握沈尹默诗歌的艺术特色，获得分析文本解读文本的能力，达到提升学生文本解析能力的目的。 教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点： （1）重点：胡适所开创的诗歌理论；沈尹默的象征主义诗歌 （2）难点：胡适诗歌和传统文学的联系 第一节 开风气之先的胡适 一、胡适诗歌理论的开创性 二、 评价 （一）倡导写实主义诗风 （二）白话新诗论呈现出由文字弱化到精神凸现的趋势 （三）胡适与中国传统诗学有着密切关系 第二节 其他新诗开拓者的功绩 一、刘半农 （一）白话诗《教我如何不想她》 （二）民歌诗集《瓦釜集》 二、沈尹默 （一）透露了萌芽形态的象征主义新诗诞生的信息 （二）用象征的手法写出了人格独立的要求 第二章 异军突起的浪漫主义诗歌 主要教学目标：要求学生理解郭沫若诗歌中的泛神论体现，掌握郭沫若诗歌和日本文化的关系，掌握郭沫若《女神》的艺术价值，达到全面解析郭沫若诗歌的目的，应用于郭沫若诗歌的文本研究中。 教学方法及教学手段：教师讲授、提问式教学、多媒体教学 教学重点及难点： （1）重点：郭沫若诗歌中蕴含的天人合一思想；郭沫若《女神》中的现代意识 （2）难点：郭沫若对日本儒家、佛学、神道思想的汲取 第一节 郭沫若浪漫主义诗歌的文化内蕴 一、泛神论 （一）泛神论的内涵 （二）泛神论的意义 （三）泛神论追溯 二、 日本文化影响 （一）日本儒学的忠孝精神 （二）日本佛教?? （三）日本神道 第二节 新诗现代化的标帜——《女神》 一、五四新文化运动给《女神》带来的的影响 二、《女神》中的现代意识 （一）开放意识 （二）城市意识 （三）博爱意识 （四）自我意识 （五）平民意识 第三章 觉醒后的歌吟 主要教学目标：要求学生理解冰心诗歌中的海意象，掌握朱自清、周作人的诗歌特色，掌握冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》的内容，达到熟知“为人生派”诗人思想倾向和艺术特质的目的，提升诗歌的审美分析能力，将所学知识运用于诗歌的研究中。 教学方法及教学手段：讲师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点： （1）重点：冰心诗歌中的海意象的内涵；冯至四首叙事诗的主题 （2）难点：周作人诗歌的艺术特质 第一节 为人生的诗歌 一、朱自清 （一）肯定诗歌的实用价值 （二）在新诗诗歌形式上做出了规范性的探索 二、冰心 （一）海意象 （二）三大意象：海、浪、舟 （三）对自然的无限热爱 三、周作人 （一）以清俊笔墨，简练文字，描摹景物。 （二）注重对象征手法的运用。 第二节 冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》 一、《吹箫人的故事》 二、《帷幔》 三、《蚕马》 四、《寺门之前》 五、《北游》 第四章 新奇怪丽的早期象征诗 主要教学目标：要求学生理解李金发诗歌的艺术特色，掌握王独清、穆木天、冯乃超浪漫诗歌的基本知识，达到准确解读诗歌文本的目的，将所学知识应用于早期象征诗派的研究中。 教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学 教学重点及难点： （1）重点：李金发诗歌中的象征主义倾向；