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While-task procedure 5: 活动内容：综合已学内容介绍Jill的家庭。短篇阅读。 T: Now we know Jill has a big family. There are eight people in her family. 1) T: Introduce Jill’s family. 2）T: What does Jill say? S: Read together. 活动目的：先让学生看着这个家庭关系图试着介绍Jill的一家,其间可以让学生试着使用之前学过的一些称呼和句型。在之前的学习基础上，将学生的话语以短文My family的形式呈现给学生。 * While-task procedure 6: 活动内容：学习Culture corner，了解文化。 T: Jill has a cousin. Look at Mark. How many cousins does he have? S: Two. T: Yes, he has two cousins. One is a boy, James. The other is a girl, Linda. 活动目的：插入Culture corner的内容，帮助学生了解cousin既可以指表兄弟，堂兄弟；也可以指表姐妹，堂姐妹。 * While-task procedures 6 活动内容：以Jill为例说明cousin的含义。 T: So “cousin” can indicate both a boy and a girl. T: So Dan is Jill’s cousin. And Jill is Dan’s cousin too. S: Read the two sentences. 活动目的：由于cousin这个单词不含有性别信息，因此，我们既可以说Dan是Jill的cousin.也可以说Jill是Dan的cousin. * Post-task activity 1: 活动内容：复习已学的新单词，以Dan的角度回顾。 T: Now look at the picture. Whose family is it? Is it Jill’s family? S: It’s Dan’s family. T: Now you are Dan. Introduce your family. 活动目的：顺接上一环节，让学生对同一个家庭，从Dan的角度再来介绍一下，以此检查学生是否梳理清楚这些关系。 其他建议：学生可以根据刚才Jill的介绍进行模仿练习。 * Post-task activity 2: 活动内容：以Dan的角度，填空完成短文。 T: Complete the passage. S: 在说一说的基础上，再试着写一写。 活动目的：在学习了Jill的家庭基础上，让学生完成短文。 其他建议：这里可按学生情况进行分级训练，部分同学可以根据所给内容进行填空，能力强的学生也可自己独立试着完成整个语段。 daughter为拓展内容，教师帮助学生理解词义即可。 * Post-task activity 3: 活动内容： Family tree 活动目的： 告诉学生由于这个家庭关系图的形状看上去像一棵树，所以我们称之为family tree。 * Post-task activity 3: 活动内容：制作自己的family tree。 T: Draw a family tree. Step one: Draw a tree and your family relations. Step two: Write down the names of your family members. Step three: Introduce your family to your group. 活动目的：让学生画一画自己的family tree,写一写人物关系，最后进行介绍。 其他建议：这里可根据班级情况让学生同桌介绍或是分四人小组，在组内进行介绍。 * * Period 1 Module 2 My family, my friends and me Do you have any cousins? 4 Module 2 My family,