高三数学一轮复习（浙江版）课件：6.6　不等式的综合应用.pptx

§ 6.6　不等式的综合应用?　1.不等式的实际应用,题源丰富,综合性强,是高考应用题命题的重点内容之一.不等式应用题大都以函数的面目出现,以最优化的形式展现,在解题的过程中涉及基本不等式.这类应用题还常常与函数、数列、立体几何相结合.不等式应用题的特点:(1)问题的背景是人们关心的社会热点问题,如“物价、税收、销售收入、市场信息”等,题目往往篇幅较长;(2)函数模型除了常见的“正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数”等标准形式以外,又出现了以函数“y=ax+?,y=ax2+?,y=k[(a+b)x·(c-ax)(d-bx)]”为模型的新形式.解答不等式的实际应用题,一般可分为如下四步:第一步,阅读理解材料:应用题所用语言多为“文字语言、符号语言、图形语言”并用,而且不少应用题文字叙述篇幅较长.阅读理解材料要达到的目的是将实际问题抽象成数学模型.这就要求解题者领悟问题的实际背景,确定问题中量与量之间的关系,初步形成用怎样的模型能够解决问题的思路,明确解题方向.第二步,建立数学模型:根据第一步中的分析,把实际问题用“符号语言”“图形语言”抽象成数学模型,并且建立所得数学模型和已知数学模型的对应关系,以便确立下一步的努力方向.第三步,讨论不等关系:根据第二步中建立起来的数学模型和题目要求,讨论与结论有关的不等关系,得出有关理论参数的值.第四步,得出问题结论:根据第三步中得到的理论参数的值,结合题目要求得出问题的结论.2.不等式既是中学数学的一个重要内容,又是学好数学其他内容必须掌握的一种工具,在高考试题中出现的频率较高.其中,利用基本不等式求函数的最值是高考的重点和热点.3.利用不等式解决和不等式有关的实际问题时,关键是建立问题的数学模型或转化为相应的不等式(组).4.不等式的应用广泛且灵活,在具体问题的处理中,一要认真审清题意,二要灵活应用不等式的有关知识.5.不等式的应用非常广泛,它贯穿于整个高中数学的始终,诸如集合问题,方程(组)的解的讨论,函数定义域、值域的确定,函数单调性的研究,三角、数列、复数、立体几何与解析几何中的最值问题,直线与圆锥曲线位置关系的讨论,等等,这些无一不与不等式有着密切的关系.? 1.若不等式x2+2x+a≥-y2-2y对任意实数x、y都成立,则实数a的取值范围是?(　　)A.a≥0　????B.a≥1C.a≥2　????D.a≥3答案?Ca≥-y2-2y-x2-2x,而-y2-2y-x2-2x=-(y+1)2-(x+1)2+2≤2,∴a≥2.故选C.c2.某公司租地建仓库,每月土地占用费y1与仓库到车站的距离成反比,而每月库存货物的运费y2与仓库到车站的距离成正比,如果在距离车站10千米处建仓库,这两项费用y1和y2分别为2万元和8万元,那么要使这两项费用之和最小,仓库应建在离车站?(　　)A.5千米处　????B.4千米处C.3千米处　????D.2千米处答案?A　由已知得y1=?,y2=0.8x,x为仓库与车站距离.费用之和y=y1+y2=0.8x+?≥2?=8,当且仅当0.8x=?,即x=5时,等号成立,故选A.c3.已知当x∈[0,1]时,不等式2m-1x(m2-1)恒成立,则m的取值范围是??.答案??m0解析　令f(x)=x(m2-1)-(2m-1),由f(x)在[0,1]上恒大于0,知?得m0.c4.已知函数f(x)=x2-2x,g(x)=ax+2(a0),对任意的x1∈[-1,2],存在x0∈[-1,2],使得g(x1)=f(x0),则a的取值范围是?.答案??解析??f(x)=x2-2x=(x-1)2-1,∵x∈[-1,2],∴f(x)的值域A=[-1,3].∵a0,∴g(x)=ax+2是增函数,∴当x∈[-1,2]时,g(x)的值域B=[2-a,2+2a].∵对任意的x1∈[-1,2],存在x0∈[-1,2],使得g(x1)=f(x0),∴B?A,∴?∴a≤?,又a0,∴a的取值范围是?.c5.不等式a2+3b2≥λb(a+b)对任意a,b∈R恒成立,则实数λ的最大值为??.答案　2解析　由题意知a2-λba+(3-λ)b2≥0对任意a,b∈R恒成立,当b≠0时,两边同时除以b2,得?-λ?+(3-λ)≥0对?∈R恒成立,故Δ≤0,即λ2-4(3-λ)≤0,解得-6≤λ≤2.当b=0时,λ∈R.综上,λ的取值范围为-6≤λ≤2,故λ的最大值是2.c6.实数x、y满足x2+y2=4,则x+y-xy的最大值为?.答案??解析　设x=2cos θ,y=2sin θ,则x+y-xy=2(cos θ+sin θ)-4sin θcos θ=2(cos θ+sin θ)-2(cos θ+sin θ)2+2,设cos θ+sin θ=t,则t∈[-?,?],从而