四年级下第四单元.docVIP

第四单元 小数的意义和性质 第一课时 教学目的： 1．使学生了解小数的产生。理解小数的意义。 2．培养学生的抽象概括能力。 3、渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教法：创设情景，演示讲解。 学法：观察思考，操作交流。 教学步骤 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一。 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　 10个0.01是(　　　 )。 (3)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、探究新知1．导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写：出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正 启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书： 总结：分母是10的分数可以写成几