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集体备课检查、学习记录 年 级 高一 学科 地理 时间 06年10月9日 地点 阅（2） 备课组长 尹有存 参加人员 尹有存、张立伟 缺席人员 主讲人 张立伟 主题 2.3 大气的运动 教案 一、教学目的： 知识目标 ①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。 ②使学生认识大气运动的一种最简单形式——热力环流及产生的地理意义。 ③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。 能力目标： ①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。 ②培养学生理论联系实际并且能理论知识指导实践的能力。 ③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。 德育目标： 提高学生的环境意识 二、教学重点： 三、教学难点： 四、教学用具： 五、教学方法： 六、课时安排： 1课时 七、教学内容分析： 本课从动态的角度来研究大气环境，要求学生有丰富的空间想象力的抽象思维力。 1、引言首先点出三个问题：一是大气运动的重要意义；二是大气运动的根本原因；三是大气运动的分类。 2、通过阐述热力环流的形成过程，说明大气垂直运动的原因是由于地表受热不均，垂直运动又导致同一水平上气压的差异，从而导致大气的水平运动——风。 3、‘城市风’产生的原因，给人类带来的影响。 4、大气水平运动的几种作用力：水平气压梯度力；地转偏向力；摩擦力。以及几种作用力产生的原因。 5、在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况： 第一，高空：水平气压梯度力、地转偏向力，风向与等压线平行； 第二，近地面：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力，斜交； 第三，海平面：形成高低压中心，旋转辐合或辐散。（南北半球） 八、教学过程： ［导入新课］地球表面的热量主要来自哪里？（太阳辐射） 对流层大气主要的直接热源又来自哪里？（地面辐射） 地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？（不同） 高低纬度间大气获得的热量相同吗？（不同） 热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。大气到底是怎样运动的呢？ 　［讲授新课］ （板书）一、大气运动的地理意义 学生自学课文第36页第一段（输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化） （板书）二、大气运动的根本原因 （各纬度获得的太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间温度的差异，是引起大气运动的根本原因） （板书）三、大气运动的分类： 　　　　　　 上升 垂直运动　 下沉　　　 引起天气变化 水平运动 ———— 风（热量和水汽的输送） （板书）四、热力环流 学生自学36页相关内容，并结合图2.9分析。 图2.9第一幅，在地表性质均一，温度一致情况下，ABC三地的空气密度和等压线随高度的变化均是一致的。（学生观察，教师点拨） 　　第二幅，在地表性质均一，但A地受热，BC两地冷却情况下，ABC三地的空气密度和等压线随高度的变化有什么新的改变。（学生观察，教师点拨） A地受热多，近地面空气膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；BC两地受热少，空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。 第三幅，于是，在上空，空气便从气压高的A地向气压低的BC两地扩散。在近地面，A地空气上升后向外流出，这就使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；BC两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。于是，近地面的空气又从BC两地流回A地，以补充A地上升的空气，从而形成热力环流。 ［提问］1、大气有上升或下沉运动主要是什么原因导致的？ （地面的增温或降温导致） 2、大气的上升或下沉运动与天气现象有何联系？ 大气的上升运动往往形成阴雨天气。大气的下沉运动，往往形成晴朗天气。 3、城市与郊区之间也存在着热力环流－城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？ （教师指导学生阅读“阅读教材”寻找答案，帮助学生提高理论联系实际的能力） 总结：综上所述，近地面空气的受热或冷却，引起气流的上升或下沉运动。空气的上升或下沉，导致同一水平面上气压的差异。气压差异又形成大气的水平运动。 （板书）五、大气的水平运动－风 （学生自学课本36－37页课文，并观察分析图2.11） 了解：冷热不均－气压差异－气压梯度－水平气压梯度力－风。 可见，水平气压梯度力是形成风的直接原因。 概念：水平气压梯度力：在水平面上存在着气压梯度，产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力。 1、水平气压梯度力的方向－垂直等压线，并指向低压，在此力作用下，风向垂直等压线。 2、在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下风的形成过程，见图2.12（学生观察思考，教师点拨），最终，风的方向与等压线平行。 初始状态时，空气质点垂直于等压线运动（按水平气压梯度力的方向）。但是，当风一旦形成，马上就会受到地转偏向