毕业设计论文-论何培养与激发学生数学学习动机与兴趣.doc

学科代码：070101 学 号： 304 贵州师范大学成人高等教育(本科) 毕 业 论 文 题 目：论何培养与激发学生数学学习动机与兴 学 院：数学科学学院 专 业：数学与应用数学 年 级：2014级 姓 名：黄 涵 指导教师：伍芸 邮箱地址：809711759@ 联系电话完成时间：2016年月 录 1、数学学习动机的培养 3 1、1 了解和满足学生的需要，促进数学学习动机的产生 3 1、1、1 注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化 3 1、1、1、1 培养学生因努力而成功的归因观 4 1、1、1、1、1 培养学生的认识兴趣 4 1、数学学习动机的激发 5 1、1 帮助学生设立明确、适当的学习目标 5 1、1、1 创设问情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心 5 1、1、1、1 采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机 5 1、1、1、1、1 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神 6 1、1、1、1、1、1 建立信息反馈机制，激发学生的数学学习动机 6 论何培养与激发学生数学学习动机与兴趣 黄 涵 （数学科学学院2014级数学与应用数学） 摘 要：学习动机是教育的目的，也是教育的手段，是直接推动学生进行学习活动的内部动力。激发学生数学学习动机与兴趣是当前数学教学的一项重要内容和十分重要的教学任务。因此，对于数学学习动机与兴趣的激发，特别是全面开展素质教育的今天，越来越受到数学教师的重视。在当前的数学教学中，只有教师准确把握当前新课标的要求探索符合当前数学教育发展要求的教学策略，才能更好地激发学生的数学学习动机，切实提高学生数学学习兴趣。 关键词：数学学习、 学习兴趣 、 学习动机、 培养 、 激发。 提纲：数学是一门优美的学科，从形式到内容，从理论到实践，都体现着美的特征，展现着独特的风格。然而现在我们所接触的学生由于社会.家庭.学校.教师.同学等各方面因素的影响，再加上现有教材本身的应试针对性略强一些，常常显得枯燥无味，而每次考试的题目难度相对于他们来说难度又偏大，因而逐渐很多学生慢慢对数学学习已经产生了厌倦情绪甚至有放弃思想。这对于数学教师来讲是一个非常严重的问题。因此，我们要想办法使学生能够主动去学习数学，让他们对数学感兴趣，使数学课不那么死板，从各方面激发他们的学习动机，调动起他们的数学学习兴趣。数学学习动机与兴趣是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机和兴趣，就像汽车没有发动机，学生有了强烈的数学习动机，就有了数学学习动机的积极性.主动性，就能从“要我学习”成为“我要学习”！ 教育心理学指出，学习动机与兴趣是指个人的意图愿望，心理需求或企图达到目标的一种动因，内在力量。只有极大的激发学生学习的动机与兴趣，使学生亲自参与到新知识发现.思辨.解决过程中才能真正锻炼自己的思维，开发自己的智力，发展自己的能力，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量，那么怎样才能激发学生的数学学学动机与兴趣呢？ ? 1、数学学习动机的培养 ??? 1、1 了解和满足学生的需要，促进数学学习动机的产生 ? 学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程；是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。 因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。 此外，还可以利用原有动机的迁移，使学生产生学习需要。即在学生没有学习需要的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。这时就需要教师创造条件，并引导学生把学习兴趣转移到学习中来。 ??? 1、1、1 注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化 ??成