17长城教学设计意图 长城教学设计及意图(共9篇).doc

17长城教学设计意图 长城教学设计及意图(共9篇) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“长城教学设计及意图(共9篇)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：长城上 教学设计 山美版品德与社会五年级上册 9.《站在长城上》 即墨市德馨小学 王莉莉 教材分析 本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第2条“我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家”的等内容编写的。 教学目标 情感态度价值观目标 能力目标 知识目标 教学重点难点 教学准备 教师准备：课件 教学过程： 一、激情导入，引出课题 1.播放长城图片，音乐伴奏。 二、探究长城的相关知识 活动一：长城的世界地位 预设：（1）电视上 （2）书上（在什么书上见过？《上下五千年》、《旅游指南》） （3）网上（什么网站？旅游社网站） 3.好多外国友人也都慕名而来，出示图片：美国前总统尼克松，撒切尔、戈尔巴乔夫等372位外国首脑和众多的世界风云人物，游览长城时都给予长城很高的评价。 总结：游览长城的人真多啊，长城可谓是驰名中外、誉满全球。 活动二：长城的长度及地理位置 （3）长城经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃， 2.通过文字资料，了解长城的长度 （2）明明说长城有6000多千米，为什么又把长城称为“万里长城”？ （因为6000多千米等于6000多公里，1公里等于2里。 总结：长城之长，这在世界建筑史上是没有的，它以规模宏大、雄伟壮观而闻名于世。 活动三：长城修筑的时间 活动四：长城的作用及修建过程 出示课件： （1）历代帝王为什么要修筑长城？（长城是春秋战国时期各个诸侯国为了防止北方游牧民族入侵而修筑的。 （2）劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难 ？他们怎么做的？（体会劳动人民的勤劳和智慧） 小组围绕问题进行组内交流，交流之前老师提出小组学习要求： a.每个人都要参与交流。 （2）出示劳动人民修筑长城使用的方法资料，请学生读。 三、梳理巩固：长城知识大比拼 （4）长城是什么时间修筑的？ 四、拓展延伸 布置活动任务： 板书设计 9. 站在长城上 长度长6000多千米 规模大7个省区市 世界奇迹 修筑时间长 2000多年 教后反思 本节课我通过引导学生读图、课前搜集资料、课堂交流交流资料了解了长城的相关知识，知识目标达成的不错。为了完成情感态度价值观目标，本课我找了两个点：1.补充外国首脑人物对长城的高度评价，激发学生的民族自豪感；2.了解长城是怎样建成的，感受劳动人民的智慧。 篇二：《长城》教学设计 《长城》教学设计 【教材简析】 《长城》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第17课，这篇课文的后两篇是《颐和园》和《秦兵马俑》，这三篇文章反映一个共同主题：中国的“世界遗产”。 【教学目标】 （一）知识与技能 1.学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.理解课文内容； （二）过程与方法 1.通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、表达能力； （三）情感态度价值观 1.了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，提高学习语文的兴趣. 【教学重难点】 【教学过程】 一、创设情境 师预设:同学们说得都很好，说明你们在课后做了大量的功课。 板书课题：长城 二、整体感知，提出问题 学生自由发言 课件出示中心句： 过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 三、细读品味，积累语言 这幅图作者的观察点在哪里?（设计意图：引领学生学习作者由远及进的观察方法） 指名回答:在远处 板书：远看 谁来读这段话？指名读（出示第一段） 长（第二句话） 在这里你体会到什么？（长城的长） 板书：长 追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？（举例理解一万三千里的长度。）据报道：几年前，有位年轻人徒步走完长城，走了500多天，也就是一年多，真是名副其实的万里长城。 气势（第一句话） 课件出示长城远景图。长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。 ）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。 再齐读第一段。（评价：不错，美中有气势。 （课件出示第二段） 过渡：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一瓦，来触摸它，感受它。 课件出示：长城远景图 再一次浏览第二自然段，用波浪线画出体现长城高大坚固的句子？(让学生自由发言) 面对这样的设计，从中你体会到了什么？（设计意图：体会古代劳动任命的智慧） 虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹—— 四、烘托高潮，体会情感