毕业设计论文-浅谈小学生英语学习兴趣的培养 .doc

2016届毕业论文 题 目：浅谈小学生英语学习兴趣的培养 教 学 点： 朝 阳 专 业： 英 语 年 级： 2014 姓 名： 指 导 教师： 教研室主任： 成教院院长： 浅谈小学生英语学习兴趣的培养 摘要： ? 目 录 封皮…………………………………………………………………1 摘要…………………………………………………………………2 目录…………………………………………………………………3 绪言…………………………………………………………………4 （一）融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣……………………4（二）进行形式多样的教学，激发学生的学习兴趣………………4 （三）充分利用儿歌的韵律美培养学习兴趣 …………………… 7 （四）运用电教手段进行教学?，丰富学习兴趣 …………………8 （五）利用课外活动，延伸学习兴趣 …………………………8 结语……………………………………………………………… 9 参考文献 ………………………………………………………10 绪言 新颁布的《英语课程标准（实验稿）》提出的在基础教育阶段英语课程的目标中有一条是：激发和培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是学生最好的老师。的确,激发学生的学习想法，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。那么，如何激发和培养小学生学习英语的兴趣呢？ 一、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣 情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是学生的基本心理需要。因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。古语道：“亲其师而信其道。”学生若佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，兴趣也就会随之提高了。因此，在教学中应培养学生对教师的亲近感，创造一个心理想容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系，它是教与学的情感基础。融洽的师生关系能够使课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，从而诱发学习兴趣。 二、进行形式多样的教学，激发学生的学习兴趣 在英语的课堂教学中，教师应根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲。具体来说，有以下几个方面： 1.词汇教学直观化、多样化 教师进行词汇教学时应尽可能做到直观化和形象化，这样才能较快地引起学生的注意，激发其学习的兴趣。如教学“pencil,pen,crayon,eraser,ruler”等单词时，找来了相应的文具。实物的展示立即引起了学生的注意，触动了他们的模仿动机，然后再利用“开火车”和“听听做做”等游戏活动，让学生练习、巩固所学的单词。通过眼、耳、口、手的多感官使用，学生很容易就把这些单词记牢，学习兴趣倍增。 2.句型教学情景化、交际化 句型教学要尽量情景化、交际化，让学生在老师创设的情景中进行大量的语言输出，学习、巩固重点句型，以达到成功交际的目的。例如：在教学“What can you do?”和“I can…”这两个句型时，我先结合教材中的对话把这两个句型教给学生，让他们对这两个句型的音和义有了初步的认知；然后把全班分成四个小组，每组选出一名“小记者”。“小记者“的任务就是采访本组成员——了解他们都会做些什么事情，整个采访过程都用英语来进行。这样就把刚才所学的句型巧妙地安排在“采访”这个具体的情景中，让学生在特定的情景中通过语言交际来巩固所学的句型。 3.对话教学表演化 小学英语教材主要是由各种语言结构的对话教学所组成的。教师进行对话教学时，可以适当地把视、听、说、演结合起来，创设各种语境，使对话更贴近学生的生活，让学生亲临其境般地把对话生动地表演出来。教“猴子、兔子等动物帮生病的山羊妈妈做家务”一课时，我先让学生边听录音边看课文，再与他们一起了解对话的内容。然后试着问：“Who can act out the dialogue?”话音刚落，学生们立即戴上各自准备的动物面具，选出5名学生到讲台前表演这个对话。台上的表演精彩绝伦，台下的观众目不转睛，不时发出一阵阵热烈的掌声。大家在轻松愉快的气氛中巩固了所学的对话，并从中体会到助人的乐趣。 4.故事教学整体化 连贯的故事情节、生动形象的语言描述，更能引起学生的好奇心。因此，故事教学应考虑故事的完整性，进行整体的教学，增强其吸引力。如在?“Story time”时，先把整个故事呈现给学生，使学生对故事的内容有一个整体的认识。曲折的故事情节、生动的画面和幽默的语言，立刻引起了学生浓厚的兴趣。学生听完故事后，马上绘声绘色地用自己的语言模仿、复述出来，整篇课文就在热烈的气氛中被学生们理解、掌握了。 5.课堂教学“游戏”化 小学生在