创新设计高考数学（江苏专用文科）一轮复习课件：第三章导数及其应用第3讲.pptVIP

规律方法　求实际问题中的最大值或最小值时，一般是先设自变量、因变量，建立函数关系式，并确定其定义域，利用求函数的最值的方法求解，注意结果应与实际情况相结合.用导数求解实际问题中的最大(小)值时，如果函数在开区间内只有一个极值点，那么依据实际意义，该极值点也就是最值点. (1)求a的值； (2)若该商品的成本为3元/千克，试确定销售价格x的值，使商场每日销售该商品所获得的利润最大. x (3，4) 4 (4，6) f′(x) ＋ 0 － f(x) 单调递增 极大值42 单调递减 由上表可得，x＝4是函数f(x)在区间(3，6)内的极大值点，也是最大值点. 所以，当x＝4时，函数f(x)取得最大值，且最大值等于42. 答　当销售价格为4元/千克时，商场每日销售该商品所获得的利润最大. [思想方法] 1.利用导数研究函数的单调性、极值、最值可列表观察函数的变化情况，直观而且条理，减少失分. 2.求极值、最值时，要求步骤规范、表格齐全；含参数时，要讨论参数的大小. 3.可导函数y＝f(x)在点x0处取得极值的充要条件是f′(x0)＝0，且在x0左侧与右侧f′(x)的符号不同.? 4.若函数y＝f(x)在区间(a，b)内有极值，那么y＝f(x)在(a，b)内绝不是单调函数，即在某区间上单调函数没有极值. [易错防范] 1.求函数单调区间与函数极值时要养成列表的习惯，可使问题直观且有条理，减少失分的可能. 2.求函数最值时，不可想当然地认为极值点就是最值点，要通过认真比较才能下结论. 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 基础诊断 考点突破 课堂总结 第3讲　导数与函数的极值、最值 考试要求　1.函数在某点取得极值的必要条件和充分条件，A级要求；2.利用导数求函数的极大值、极小值，闭区间上函数的最大值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次)，B级要求. 知 识 梳 理 1.函数的极值与导数 (1)判断f(x0)是极值的方法 一般地，当函数f(x)在点x0处连续且f′(x0)＝0， ①如果在x0附近的左侧f′(x)＞0，右侧f′(x)＜0，那么f(x0)是 ； ②如果在x0附近的左侧f′(x) 0，右侧f′(x) 0，那么f(x0)是极小值. 极大值 ＜ ＞ (2)求可导函数极值的步骤： ①求f′(x)； ②求方程 的根； ③检查f′(x)在方程f′(x)＝0的根的左右两侧的符号.如果左正右负，那么f(x)在这个根处取得 ；如果左负右正，那么f(x)在这个根处取得 . f′(x)＝0 极大值 极小值 2.函数的最值与导数 (1)函数f(x)在[a，b]上有最值的条件 如果在区间[a，b]上函数y＝f(x)的图象是连续不断的曲线，那么它必有最大值和最小值. (2)设函数f(x)在[a，b]上连续且在(a，b)内可导，求f(x)在[a，b]上的最大值和最小值的步骤如下： ①求f(x)在(a，b)内的极值； ②将f(x)的各极值与 比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值. f(a)，f(b) 诊 断 自 测 1.判断正误(在括号内打“√”或“×”) (1)函数在某区间上或定义域内极大值是唯一的.( ) (2)函数的极大值不一定比极小值大.( ) (3)对可导函数f(x)，f′(x0)＝0是x0点为极值点的充要条件.( ) (4)函数的最大值不一定是极大值，函数的最小值也不一定是极小值.( ) × √ × √ 2.(苏教版选修1－1P92T8(2)改编)函数f(x)＝x3－3x2＋2在区间[－1，1]上的最大值是________. 解析　∵f′(x)＝3x2－6x，令f′(x)＝0，得x＝0或x＝2. ∴f(x)在[－1，0)上是增函数，f(x)在(0，1]上是减函数. ∴f(x)max＝f(x)极大值＝f(0)＝2. 答案　2 3.如图是f(x)的导函数f′(x)的图象，则f(x)的极小值点的个数为________. 解析　由题意知在x＝－1处f′(－1)＝0，且其左右两侧导数符号左负右正. 答案　1 4.(2015·陕西卷)函数y＝xex在其极值点处的切线方程为________. 5.已知f(x)＝x3＋ax2＋(a＋6)x＋1既有极大值又有极小值，则a的取值范围为________. 答案　(－∞，－3)∪(6，＋∞) 考点一　利用导数研究函数的极值问题 [微题型1]　求不含参函数的极值 (1)求a的值； (2)求函数f(x)的极值. 当x∈(0，5)时，f′(x)＜0，故f(x)在(0，5)上为减函数； 当x∈(5，＋∞)时，f′(x)＞0，故f(x)在(5，＋∞)上为增函数. 由此知函数f(x)在x＝5时取得