函数的基本性质单调性..doc

课 题：3.4-2-函数的基本性质-函数的单调性 教学目标： 掌握函数单调性的概念，会判断一些函数的单调性；掌握单调函数图像的性质；能够初步应用函数单调性。 通过函数单调性概念的形成过程，培养用运动变化的观点和数形结合思想进行观察、归纳，提高抽象能力。 培养学生理论联系实际的辩证唯物主义思想。 教学重点：函数单调性概念和函数单调性的判断 教学难点：函数单调性概念 第1课时：[重点：函数单调性概念及其判断；难点：函数单调性概念的形成] 教学过程： 一、设置问题情境： [引例] 学校准备建造一个长方形的花坛，面积设计为16平方米。周围环境的限制，其中一边的长度长不能超过10米，短不能少于3米，求花坛长与宽两边之和的最小值和最大值。 1．经过思考、讨论，估计学生可以把问题归结为：设受限制一边长为x米， 则3≤x≤10，另一边为米，求两边之和＝x＋（3≤x≤10）的最小值和最大值。 2．x＋x＝4时，x＋有最小值83．x与f(x)来描述上升的函数图像？ 如何用数量关系来刻画“x变大时，f(x)也随之变大”呢？ 提示：研究偶函数时，由P1（x1，f(x1)）与点P2（x2，f(x2)）关于y轴对称， 得到x2＝－x1，f(x2)＝f(x1)，即f(－x1)＝f(x1) ——用数量关系表示图形性质 研究：在函数图像上找两点Q1（x1，f(x1)）与点Q2（x2，f(x2)），两点的位置关系如何？能否用数量关系来表示呢？ 容易发现：x1＜x2，f(x1)＜f(x2) 即：若点P1（x1，f(x1)）与P2（－x1，f(－x1)）在上升的函数图像上，则x1＜x2，f(x1)＜f(x2)或者x1＞x2，f(x1)＞f(x2)。 显然逆命题也成立：若点P1（x1，f(x1)）与P2（－x1，f(－x1)）满足x1＜x2，f(x1)＜f(x2)或者x1＞x2，f(x1)＞f(x2)，则点P1与P2在上升的函数图像上。 重要发现：x1＜x2，f(x1)＜f(x2)或者x1＞x2，f(x1)＞f(x2)是点P1（x1，f(x1)）与点P2（－x1，f(－x1)）在上升的函数图像上的充要条件！ 推断：只要证明函数图像上的任意两点P1（x1，f(x1)）与P2（－x1，f(－x1)）均满足x1＜x2，f(x1)＜f(x2)或者x1＞x2，f(x1)＞f(x2)，则函数图像必定是上升的。 研究结论：图像上升的函数具有以下特征：对于函数f(x)定义域D内给定的区间I上的任意两个值x1、x2，当x1＜x2，都有f(x1)＜f(x2) 。称函数y＝f(x)在区间I上是增函数。 类比：图像下降的函数具有以下特征：对于函数f(x)定义域D内给定的区间I上的任意两个值x1、x2，当x1＜x2，都有f(x1)＞f(x2) 。称函数y＝f(x)在区间I上是减函数。 ——函数的这两种性质都叫做函数的单调性。 研读定义： (1) 函数的单调性是在函数定义域D内的某个区间上的性质，这个区间叫做单调区间。 (2) 判断一个函数在某个区间上的单调性时，用任意性进行证明；判断一个函数在某个区间上不具有单调性时，只需要举出一个反例即可。 练习：教材P69练习(2)-1：指出单调递增区间和单调递减区间。 [例1] 证明函数f(x)＝3x＋2在区间(－∞，＋∞)上是增函数。 教材P.68-例4 证明：设x1、x2(x2)－f(x1)＝3x2＋23x1＋2＝3x2－x1) ∵x1＜x2 即x2－x1＞0 ∴f(x2)－f(x1)＞0即f(x1)＜f(x2) 则f(x)＝3x＋2(－∞，＋∞)上是增函数 反思：严格按照定义运用作差比较法进行证明。 [例2] 证明函数f(x)＝在区间(0，＋∞)上的单调性。 教材P.68-例5 证明：设0＜x1＜x2 f(x2)－f(x1)＝＝＝x2＋x1＞0，x1－x2＜0，x22x12＞0 ∴f(x2)－f(x1)＜0即f(x1)＞f(x2) 则f(x)＝在区间(0，＋∞)上是减函数 反思：证明要有依据。 [例3] 判断函数f(x)＝x2－2x(x)＝x2－2xx－2－(x)的单调递减区间为(－－反思：1．你是如何判断函数的单调区间的？ 2．证明过程中用到了哪些知识？ ＝x＋1：＝：：： 课堂小结： 数学知识：函数单调性的概念；判断函数单调区间的常用方法。 数学思想：运用数学知识解决实际问题的思想方法。 第1课时作业：《练习册》P.33-习题.4-A组P.74-6～10，P.76-7 (做在) 选做：P.74-11 第2课时：[重点：函数单调性的应用；难点：函数单调性的应用] 教学过程： 复习函数单调性的概念、判断方法。 证明：(1) f(x)＝x2－4x在区间(2，＋∞)上是增函数； (2) f(x)＝在区间(0，