心理学课后答案总汇(完整版)..docVIP

第一章 2教育心理学的研究对象包括哪些内容？ “五要素”：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；“三过程”学说：学习过程、教学过程和评价/反思过程。 4、教育心理学有哪些主要的研究方法与程序（P16-19） 研究方法：观察法、实验法、测量法、经验总结法、教育行动研究 研究程序：①、选择和确立选题②、文献综述③、形成假设④、选择研究类型和方案 ⑤、资料的搜集与整理⑥、撰写研究报告 5、学习教育心理学对从事教师职业的意义（P7-8） ①帮助教师了解教学中的问题②为实际教学提供科学的理论指导③帮助教师预测和干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究 7、试述教育心理学研究反战经历的几个阶段（P9） ⑴、初创时期（20世纪20年代以前）1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本一教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理学发展的基础。 ⑵、发展时期（20世纪20年代到50年代末）⑶成熟时期（20世纪60年代到70年代） ⑷完善时期（20世纪80年代后） 第二章 心理发展的实质及主要的特点有哪些（P21） ⑴心理发展的实质：心理发展是一种连续不断的由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的过程，是有一定规律可循的。实质上是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。（人的发展包括：身体、心理、认知和社会发展四种） ⑵心理发展的一般特点 ①．连续性与阶段性②．定向性与顺序性③．不平衡性④．差异性 2、心理发展主要的影响因素有哪些？如何看待教育与心理发展的关系？ 答：影响心理发展的主要因素有: (1) 遗传因素：是指与遗传基因相联系的生物有机体的内在因素。 (2) 环境因素：分为两大类A、自然环境：是生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境。B、人类的社会环境：即人们所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、学校和社会等方面的各种影响。 3、心理发展的主要理论有哪些？简要介绍每一发展理论主要的代表人物和观点以及理论对现代教育教学有什么意义和作用？ 答：心理发展的主要理论有： 一、自然成熟说： 1、代表人物：格塞尔（美国） 2、理论观点：支配儿童心理发展的因素是成熟和学习。 3、意义与作用：教育者应重视这种自然的法则，遵循儿童的身心发展规律，从而使教育的作用得到最大限度的发挥。 二、皮亚杰的发展理论： 1、代表人物：皮亚杰（瑞士） 2、理论观点：心理发展的本质和原因是主体通过动作对客体的适应，适应的两种形式为同化和顺应。心理发展就是个体通过同化和顺应这两种形式来达到主体与环境的平衡。 3、意义与作用： A 学生认知发展阶段特征制约教学的内容和方法，教学必须适应学生的认知发展 B 教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件，促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的，适应是基础，促进是目的。 三、维果斯基的最近发展区理论 1、代表人物：维果斯基（前苏联） 2、理论观点：在个体心理(行为)的发展过程中，融合了两类心理机能：低级的心理机能和高级的心理机能，他提出强调学习社会文化性的最近发展区。学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异，就是最近发展区。教育应该走在发展的前面。 3、意义与作用：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，意义在于教育工作者不只要看到儿童现有的发展水平，还应该看到仍处于形成中的、正在发展的水平。为了发挥教学的最大作用，学习要在“学习的最佳时间”内。 4、儿童理论论对教育实践的积极启示是什么？ 答：在实践上，心理理论论倡导“儿童也是一位理论家”，要求教师尊重每一位儿童的心理、想法和信心，在此基础上开展因材施教工作。 5.中学生的心理发展有什么主要的特点？（具体书上21页有详细内容） 心理发展的一般特点 ①．连续性与阶段性 ②．定向性与顺序性 ③．不平衡性 ④．差异性 6.如何理解关键期与敏感期的联系与区别？ 关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 ①、奥地利生态学家劳伦兹在研究鸟类的自然属性时，发现了“印刻”现象。——提出了关键期理论。 ②、心理学家在研究儿童行为学习时引入了“关键期”理论，认为儿童的心理发展同样存在着关键期。如2岁是口语关键期；4-5岁是书面语关键期、10-12少年是身心发展关键期。 ③、教育意义：依据学生的学习准备水平，抓住关键期，进行适时、适当的教育。 就外延来说，敏感期比关键期要大；从内涵来说，关键期比敏感期更具体一些。敏感期是孩子天赋的学习催化剂。掌握孩子的敏感期，运用这股动力，帮助孩子完美成长 创造型与非创造型学生在人格方面的差