人教版七年级数学下册第10章《数据的收集、整理与描述》课件合集(全章共6课时)解析.ppt

步骤一　学生分成小组，调查并记录全班 同学的身高，分别写在事先准备好的小纸片 上，将数据输入Excel表格，算出全班同学的 平均身高，然后把所有小纸片放在纸盒里． 1．活动一 步骤二　充分搅拌盒中的纸片，每组随意抽取15张纸片作为一个样本，计算纸片上数字的平均值（可借助计算器），将抽取的纸片放回纸盒. 1．活动一 步骤三　比较每组抽取样本的平均身高与全班的平均身高. 请你结合比较结果谈谈自己的看法. 1．活动一 重复“步骤二　充分搅拌盒中的纸片，每组随意抽取15张纸片作为一个样本，计算纸片上数字的平均值（可借助计算器），将抽取的纸片放回纸盒”若干次． 请你比较这几次样本的平均身高与全班的平均身高，并对比较结果谈谈自己的看法． 1．活动一 思考： 如果样本的平均身高与全班的平均身高仍存在较大的差异，我们可以通过什么方法减小这种差异？ 1．活动一 我们如何知道自己的反应速度？ 2．活动二 步骤一　2人一组，A同学手握一把尺子上刻度值最大的一端； 步骤二　B同学将拇指和食指对准尺子0刻度值的一端，两指间距离 2 cm； 步骤三　B同学眼睛看着A同学的手，一旦A同学松手，尽快用拇指和食指夹住这把尺子； 2．活动二 步骤四　捏住尺子后不要松手，记录下夹住尺子处（手指上沿）的刻度（取值精确到毫米位）； 步骤五　重复试验10次，记录并整理试验所得数据. 2．活动二 思考： 每次测得的反应速度都一样吗？如果不一样我们该如何比较呢？ 2．活动二 2．活动二 思考： 　　10个数据中有极端值时，如果通过平均数比较，为了使结果与总体相符，计算平均值时可以采取怎样的策略？ 3．归纳小结 解决本节课中的问题，用到了什么知识？有何体会？ 　　这节主要研究频数分布直方图，是这部分内容的第2课时．直方图是本学段学生学习的一种新的统计图．用直方图可以直观展示数据的分布状态，用于对总体的分布特征进行推断．本节课是对直方图的进一步理解和应用. 课件说明 学习目标： 进一步了解频数分布直方图，会用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息． 学习重点： 用频数分布直方图描述数据． 课件说明 1．复习引入 你能说出画频数分布直方图的步骤和特点吗？ 步骤： 　　①计算最大与最小值的差； ②决定组距和组数； ③列频数分布表； ④以横轴表示变量取值，纵轴表示频数，画频数分布直方图. 活动　为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得它们的长度（单位：cm）如下表： 2．利用新知，解决实际问题 6.5 6.4 6.7 5.8 5.9 5.9 5.2 4.0 5.4 4.6 5.8 5.5 6.0 6.5 5.1 6.5 5.3 5.9 5.5 5.8 6.2 5.4 5.0 5.0 6.8 6.0 5.0 5.7 6.0 5.5 6.8 6.0 6.3 5.5 5.0 6.3 5.2 6.0 7.0 6.4 6.4 5.8 5.9 5.7 6.8 6.6 6.0 6.4 5.7 7.4 6.0 5.4 6.5 6.0 6.8 5.8 6.3 6.0 6.3 5.6 5.3 6.4 5.7 6.7 6.2 5.6 6.0 6.7 6.7 6.0 5.5 6.2 6.1 5.3 6.2 6.8 6.6 4.7 5.7 5.7 5.8 5.3 7.0 6.0 6.0 5.9 5.4 6.0 5.2 6.0 6.3 5.7 6.8 6.1 4.5 5.6 6.3 6.0 5.8 6.3 请学生分组讨论,列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图，并说明从图表中可以得到什么信息？ 想想步骤！ 2．利用新知，解决实际问题 解题过程： （1）计算最大与最小值的差. 在样本数据中，最大值是7.4，最小值是4.0，它们的差是7.4－4.0＝3.4（cm）。 你算对了吗？ 2．利用新知，解决实际问题 （2）决定组距和组数. 对数据分组整理的步骤： 你算对了吗？ 2．利用新知，解决实际问题 　　最大值与最小值的差是3.4 cm，如果取组距为0.3 cm，那么由于　　　　　，可以分成12组，组数合适．于是取组距为0.3 cm，组数为12． 取其他组距可以吗？ 当数据的个数在100以内时，组数往往在5～12之内比较合适，那么在这个范围内，究竟组数的多少对结果有什么影响呢? 2．利用新知，解决实际问题 （3）完成频数分布表 2．利用新知，解决实际问题 分 组 划 记 频 数