教案教材-—最新2016-2017学年北师大版小学五年级数学上册教案收藏版完整版.doc

《精打细算》导学案设计 数学学科 姓名 教学内容 北师版五年级上册 P2—P3《精打细算》 设计教师 课题 《精打细算》 周节 1——1 目标设定 1. 理解小数除法的意义。 2. 掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 3. 正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 重点难点 1.重点：小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 2.难点：小数除以整数，要注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 学习准备 多媒体课件 教学过程 学生学习过程 教师导学过程 二次备课 一、复习巩固，检测旧知 1.口算下面各题 280÷7= 36÷6= 54÷2= 320÷40= 64÷2= 56÷7= 2、用竖式计算下列各题 756÷12?= ???322÷23?= 一、课前检查，以学定教。 复习整数除法计算方法 二、自主探究，合作交流 1、 1.我想提出的数学问题是______________？ 2.哪个商店的牛奶便宜？（小组内探索计算甲商店和乙商店的牛奶单价。） 甲商店的牛奶单价， 列式：_______________ 竖式计算 乙商店的牛奶单价， 列式：_____________ 竖式计算 ? 比较： ○ ，所以 商店的牛奶便宜。 像11.5÷5和12.9÷6这样被除数是小数的除法称之为_____________。 3.小组之间交流小数除法竖式计算的方法，并归纳：小数除以整数，可以按照（?? ???）计算的方法来计算不过一定要注意（?????? ）与（????）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（????? ）以后再继续除。 二、自主学习，教师点拨。 1.淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2.根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3.教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被 除数都是小数，除数都是整数） 4.学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法 5.学生交流讨论，老师巡视指导。 6.请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。 7.老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？ 8.理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。 9.引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固提升，达成测学 1.用竖式计算 15.6÷8? 25.5÷5?? 34.5÷15? 9.6÷8? ? 2.解决实际问题 小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？ ? 三、反思检测，查找不足 教师先批组长的试卷，然后组长批组员的试卷，并做好帮扶工作。教师重点讲解错误较多的题，学生要把错误改在指定的错题诊所里，并找到自己错误的原因，再次进行练习。 四、自我评价，感受成功 通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力 四、课后反思，总结经验。 说说本节课你有哪些收获？ 板 书 设 计 精打细算 甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元） 乙商店：12.9元÷6=2.15（元） 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教 学 随 笔 《打扫卫生》导学案设计 数学学科 姓名 教学内容 北师版五年级上册 P4《打扫卫生》 设计教师 课题 《打扫卫生》 周节 1——2 目标设定 1. 通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2. 利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3. 正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 重点难点 1.重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 2.难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。 学习准备 教学过程 学生学习过程 教师导学过程 二次备课 一、复习巩固，检测旧知 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花 了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 课前检查，以学定教。 复习上节课知识 二、自主探究，合作交流 复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情