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2013—2014学年五年级第二学期英语教学进度计划 单元 课题 教学目标及要求 课时数 及日期 Module1 Jobs 学习描述职业的变化及过去经常进行的活动。 Four classes 2.17—2.28 Module2 English food 学习谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。 Four classes 3.3—3.14 Module3 Library 学习询问某事，查询资料。 Four classes 3.17—3.28 Module4 Presents 通过打电话询问的方式学习动词的一般现在式和一般过去式，学习阐述自己最喜爱的季节的原因。 Four classes 3.31—4.11 Module5 My bag 学习描述在商场的购物活动，复习巩固对事物描述性的表达。 Four classes 4.14—4.25 Module6 Travel 学习谈论将要发生的事情。 Four classes 4.28—5.9 Module7 Computer 学习谈论如何发Email. Four classes 5.12—5.23 Module8 Decision 学习用将来时描述将要发生的事情，和用一般过去时介绍如何做风筝。 Four classes 5.26—6.6 Module9 English letters 学习用英文写书信。 Four classes 6.9—6.20 Module10 Getting ready 围绕what, where, when三个疑问句词来谈论一次旅行。 Four classes 6.23—7.4 Review Review Review Four classes Exam Examination Oral exam and paper exam. Three classes 新标准英语第十册教学建议 教学方法建议 一、本册书有九个模块的第一单元是对话的形式，第九单元是一封信。我们可以根据对话的难易程度，采用不同的教学方法。例如，前四个模块通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）然后通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。 最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行练习。 第五和第八模块与我们的日常生活联系的较紧密，可以通过自由对话谈论我们周围的学习用品以及要做的事情等导入所要学习的内容，再进行听、说、读、表演等的训练。 第六模块的教学内容较难，学生对巨石阵不了解，还用到一般将来时的两个特殊疑问句，难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点，课前建议学生上网查阅一些有关巨石阵的资料，可以用英语谈论我们国家的长城等古迹，以此减轻后面课文学习的压力。 第七模块的内容是如何发电子邮件，可让学生们实际操作，边做边用英语说。如果教室有电脑的，教师可以通过发真实的邮件，没有的话回家操作，师生之间互发英语邮件，既锻炼了学生英语的写作能力，又沟通了师生之间的感情。 第十模块是复习一般过去时和一般将来时的特殊疑问句，可以通过听音回答问题重点练习特殊疑问句。 二、 扩展运用四注意 1.注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。 2.注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。 3.注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。 4.注意分层教学第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本