六年级_119239.doc

主备人? 杨勇军 ? 审核人? ?李利群 ???? 小组评价???? ? ?? 教师评价?? ??? ?? 1 山中访友（第一课时） 学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。 重点难点： 重点：通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 难点是：初步感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 自主学习区 1、流利地大声朗读课文（标出文段序号，对桌检查读，互相正音；长句停顿，热情赏评）。 通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 （ ） （ ） ( ) 奥 秘 津津乐道 蕴 含 在预习课文时我理解的生词有： 2、再次默读，边读边做批注：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？ 合作探究区 1、段落朗读欣赏。（看谁读得字正腔圆，语气优美，加分奖励。） 2、一进山就与老朋友相见，作者是怎样和他们交流，心里默默地对他诉说些什么呢？读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（在课文中作批注） 3、快速浏览课文，再练习说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”先在小组内练习说话再展示。 检测反馈 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 ?yùn hán ? ? nínɡwànɡ?? ào mì ? ?zuì jiǔ ? ??????? shū zhuānɡ? yín yǒnɡ? ?fú shēn??? fēn fānɡ ?　　 二、火眼金睛（辨字组词） 　　瀑（?????? ）邀（?????? ）度（?????? ）驱（?????? ） 　 爆（?????? ）遨（?????? ）渡（?????? ）躯（?????? ） 三、读句子，选择恰当的句型名称填在括号里。 比喻 拟人 排比 反问 联想 1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ） 2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。（ ） 3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（ ） 4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（ ） 5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ） 四、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。 ③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把_________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的________关系 主备人? 杨勇军 ? 审核人? ?李利群 ???? 小组评价???? ? ?? 教师评价?? ??? ?? 1 山中访友(第二课时) 学习目标 1、全力以赴，激